赫貴懷

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生干部 考評體系 供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革

中圖分類號：G645.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.079

Keywords college; student cadre; evaluation system; supply side structure reform

現(xiàn)如今，隨著教學(xué)水平的上升，高等院校的學(xué)生規(guī)模日益龐大，再加上一些00后的學(xué)生在心理、生理方面的諸多問題，給學(xué)生的管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。學(xué)校的最基本單位是班級，班級是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育功能的主要載體，班級中的學(xué)生干部具有處于領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，具有一定的管理權(quán)力，并且擔(dān)當(dāng)一定的班級管理職責(zé)，所以學(xué)生干部的素質(zhì)高低直接影響學(xué)生管理工作的水平。尤其是現(xiàn)階段，高校教學(xué)中大力提倡素質(zhì)教育，學(xué)生干部的選拔方式更應(yīng)該符合高等院校學(xué)生的特點(diǎn)，并且學(xué)生干部的培養(yǎng)考評體系也更應(yīng)該符合高校的整體環(huán)境，所以構(gòu)建合理的高校學(xué)生干部培養(yǎng)考評體系具有非常重要的意義和價(jià)值。所謂的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”理論最初指的是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和數(shù)量。主要指的是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好地滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。本篇文章構(gòu)建基于"供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革"理論的高校學(xué)生干部培養(yǎng)考評體系，以求培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的高校學(xué)生干部。

1建立高校學(xué)生干部培養(yǎng)考評體系的意義

目前，我國的高等教育已經(jīng)從個(gè)別化向著大眾化的方向轉(zhuǎn)變，高校中學(xué)生工作的內(nèi)容和工作形式都發(fā)生了根本性變化。建立全面的、完善的高校學(xué)生干部培養(yǎng)考評體系，可以對高校學(xué)生干部進(jìn)行科學(xué)的、全面的、客觀的評價(jià)，并且在肯定學(xué)生干部已有的經(jīng)驗(yàn)和成績的基礎(chǔ)上，對其學(xué)生工作的不足進(jìn)行改進(jìn)，從而有助于高校探究出更符合學(xué)生的管理工作體制;并且通過對高校學(xué)生干部進(jìn)行考核，用一個(gè)公正、客觀以及準(zhǔn)確的方式對學(xué)生干部進(jìn)行評價(jià)，可以加強(qiáng)對學(xué)生干部管理工作的監(jiān)督，并且激勵(lì)廣大的學(xué)生干部以更積極、創(chuàng)造性的心態(tài)加入到學(xué)生管理工作中，從而高效完成學(xué)校布置的各項(xiàng)學(xué)生管理任務(wù)。

2高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題

2.1學(xué)生干部自身問題

部分學(xué)生加入學(xué)生干部隊(duì)伍的目的僅僅是新鮮感，憑借一時(shí)的沖動(dòng)加入學(xué)生組織，但是在加入學(xué)生組織之前，對學(xué)生干部日后要承擔(dān)的統(tǒng)計(jì)信息、后勤工作、信息通知以及做表格等工作并沒有心理準(zhǔn)備，再加上學(xué)生干部經(jīng)常會(huì)參加一些例會(huì)，所以很多學(xué)生干部在真正了解日常的工作內(nèi)容之后就大大失去了積極性，開始羨慕那些具有足夠自由時(shí)間的同學(xué)，對學(xué)生干部的工作開始懈怠和推諉，對于自己的工作內(nèi)容也不會(huì)保質(zhì)保量完成，甚至萌生出退出學(xué)生干部隊(duì)伍的念頭。

2.2學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生干部中存在的問題

學(xué)生干部是高校班主任在進(jìn)行學(xué)生管理工作中重要的支撐，很多高校班主任需要完成的工作都離不開學(xué)生干部，例如召開班會(huì)、檢查宿舍、組織校園活動(dòng)、排查安全隱患等等，有的高校教師為了分擔(dān)自己的工作量，將大部分的學(xué)生工作交給學(xué)生干部，將學(xué)生干部完全當(dāng)成了分擔(dān)工作和布置任務(wù)的對象，對學(xué)生干部的指導(dǎo)就顯得少之又少了，所以這樣的培養(yǎng)方法根本就不能提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，并且長期以往下去，學(xué)生干部也非常容易產(chǎn)生怠慢的消極情緒，直接影響學(xué)生干部管理工作的效果。

3構(gòu)建基于“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”理論的高校學(xué)生干部培養(yǎng)考評體系

學(xué)生干部的選拔是培養(yǎng)學(xué)生干部的第一步，也是非常重要的一步，所以為了構(gòu)建基于“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”理論的高校學(xué)生干部培養(yǎng)考評體系，應(yīng)該建立合理的學(xué)生干部選拔任用制度，可以參考以下幾個(gè)方面的建議。

3.1學(xué)生干部的選拔要遵循道德兼?zhèn)涞母驹瓌t

遵循道德兼?zhèn)涞母驹瓌t是選拔和任命學(xué)生干部非常重要的指標(biāo)，首先“德”是學(xué)生干部選拔過程中的核心和根本指標(biāo)，所以在選拔過程中首先要考察學(xué)生干部候選人員的思想政治素質(zhì)，只有這一項(xiàng)達(dá)標(biāo)，才能夠繼續(xù)考察學(xué)生干部候選人員的其他方面的素質(zhì)和能力，例如專業(yè)成績、綜合能力以及特長和愛好等等。這里需要明確的一點(diǎn)是，學(xué)生干部選擇過程中，其專業(yè)成績必須要在中等水平，若是選擇一些專業(yè)成績很差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)影響整個(gè)班級，甚至對整個(gè)大學(xué)生群體都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。

3.2學(xué)生干部的選拔要遵循公開、公正、公平的原則

高校在進(jìn)行學(xué)生干部的選拔過程中，一定要遵循公開、公正、公平的原則，尤其是通過推薦選拔或者是選舉選拔的方式。例如若是高校選擇使用推薦選拔的方式選拔學(xué)生干部，不僅僅要由被舉薦人的自我陳述和演講，還需要設(shè)置合理的公開面試和筆試環(huán)節(jié)，并且邀請學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)生對面試環(huán)節(jié)進(jìn)行見證和參與，另外，還需要由專門的輔導(dǎo)老師對高校學(xué)生干部的選拔進(jìn)行監(jiān)督和考察，從而增加高校學(xué)生干部選拔的公開性和透明度。

4建立和完善高校學(xué)生干部培養(yǎng)考評體系

在高校的學(xué)生干部選拔完成之后，需要對高校學(xué)生干部培養(yǎng)考評建立更為完善的質(zhì)量考評體系，從而把握好對學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

4.1建立完善的績效考核指標(biāo)

高校的學(xué)生干部的人數(shù)比較多，并且學(xué)生干部的分層也比較多。所以在對學(xué)生干部進(jìn)行考核中，僅僅選擇一個(gè)單一的考核體系是很難體現(xiàn)考核的公平性的。所以為了提高對高校學(xué)生干部考核的公正性和公平性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生干部的類型和層次設(shè)定不同的考核體系和考核指標(biāo)，從而使得不同層次的學(xué)生干部都有屬于自己的考核體系，從而提高考核的有效性，也有利于激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情和積極性。

4.2定性考核和定量考核相互結(jié)合

在對學(xué)生干部的考核過程中，僅僅以定量考核或者是定性考核的方式進(jìn)行考核，都不利于考核成績的公平性和公正性，并且也不利于學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，所以在對學(xué)生干部進(jìn)行考核的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持定性考核和定量考核相互結(jié)合的方式，以定量考核為主，以定性考核為輔助的考核方式。

4.3對績效考核的條例進(jìn)一步細(xì)化

在對學(xué)生干部進(jìn)行績效考核中，其考核條例應(yīng)該盡可能地細(xì)致化，例如考核的條例可以是德、智、體、美、勞等幾個(gè)方面，并且在學(xué)生干部進(jìn)行考核完成之后，需要將其具體的考核結(jié)果進(jìn)行分類保存，然后將考核的結(jié)果通報(bào)給學(xué)生干部個(gè)人。若是學(xué)生干部個(gè)人對考核結(jié)果存在異議，也可以申請?jiān)俅慰己恕?/p>

4.4積極與學(xué)生干部進(jìn)行溝通和交流

可以由專門的學(xué)生管理工作人員與學(xué)生干部進(jìn)行溝通和交流，從而了解學(xué)生干部在工作過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，積極幫助學(xué)生干部改正在學(xué)生管理工作中遇到的難題，以及幫助學(xué)生干部改正自身存在的不足，并且，老師應(yīng)該對學(xué)生干部在工作中取得成績給與充分的肯定和表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生干部更加積極的投入到學(xué)生管理工作中。

5開展學(xué)生干部交流和培訓(xùn)活動(dòng)

為了提高學(xué)生干部的工作質(zhì)量，高校還應(yīng)該定期組織學(xué)校內(nèi)的學(xué)生干部的交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生干部可以針對自己在學(xué)生管理工作過程中遇到的問題進(jìn)行交流，從而解決掉自己的困惑。另外，學(xué)生干部也可以將自己在日常的學(xué)生管理過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，有利于所有學(xué)生干部的共同成長和進(jìn)步。

另外，學(xué)校應(yīng)該定期對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校可以聘請一些學(xué)校中專門負(fù)責(zé)管理方面的教師，也可以是一些優(yōu)秀的學(xué)生干部，讓他們針對自己特別擅長的領(lǐng)域進(jìn)行講座，從而供大家學(xué)習(xí)和交流，并且對于比較經(jīng)典的學(xué)生管理案例，學(xué)校也可以裝訂成冊，供以后學(xué)生干部的學(xué)習(xí)和借鑒。

6結(jié)束語

高校學(xué)生干部不僅僅是教師在進(jìn)行學(xué)生管理工作中得力的助手，并且學(xué)生干部也是學(xué)生管理工作主要的執(zhí)行者，所以做好學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理工作，也是學(xué)校教師的重要的職責(zé)和任務(wù)。這就要求高校教師，尤其是高校輔導(dǎo)員教師，在對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過程中，要有意識培養(yǎng)學(xué)生干部的自我管理、自我服務(wù)以及自我教育等方面的帶頭作用，從而加強(qiáng)教師與學(xué)生干部之間的溝通和交流，對學(xué)生干部的日常工作給與全面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部在個(gè)人素質(zhì)和能力方面有一個(gè)全面的提升，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的重要功能和重要角色，使學(xué)生干部為班級建設(shè)工作貢獻(xiàn)自己的能力和作用。

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