陶玉琴

摘 要：素質(zhì)教育是立國之本，其越來越成為國民生活的一部分，在我國推廣的幾年中則更深刻的影響到每個國人。所以在如今的教學(xué)中教師應(yīng)把素質(zhì)教育重視起來，在潛移默化中使學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，增長知識，提升素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文學(xué)科；素質(zhì)教育

小學(xué)語文教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有啟蒙與導(dǎo)向作用。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)則更會增加學(xué)生對于傳統(tǒng)中國文化深刻內(nèi)涵與底蘊的了解，提升文化能力，樹立正確的世界觀與價值觀。在課堂中教師要在細微之處做文章，創(chuàng)新教育觀念，用長遠的發(fā)展眼光看問題，注重教育對學(xué)生的長遠影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文學(xué)科中素質(zhì)教育的重要性

小學(xué)語文對學(xué)生今后的學(xué)生過程中具有基礎(chǔ)性作用。它可以滿足社會無限的發(fā)展需求，在長遠的眼光下，語文素質(zhì)教育不僅僅是傳授知識那么單一，它更加注重的是對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法與態(tài)度、做事能力與思想道德的教育。教師更應(yīng)把素質(zhì)教育作為教學(xué)的根本目標，在日常課堂上做到潤物細無聲，將素質(zhì)教育貫穿于語文課堂。使學(xué)生具有堅實的語文學(xué)科基礎(chǔ)、優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，使學(xué)生輕而易舉的具備閱讀文本、自我分析、自主思考學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，并且尋找到學(xué)習(xí)中的樂趣。

二、小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)境

注重語文課堂教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。大體分為課上必要教學(xué)與課外延伸學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)方法千種萬種，萬變不離其宗。教師應(yīng)在課上利用集中優(yōu)勢營造良好活潑的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)多元化語言環(huán)境，形象的視頻記憶方法，調(diào)動學(xué)生感官狀態(tài)，手腦并用，增強了師生之間的關(guān)系又提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。優(yōu)化提升小學(xué)語文教育環(huán)境。對于課外延伸教學(xué)，教師可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，體驗生活的同時建立語文與社會生活的聯(lián)系，感受語文學(xué)科在生活中的巨大魅力。將學(xué)習(xí)延伸到課下，使學(xué)習(xí)貫穿生活，學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，不僅將學(xué)習(xí)限制在課桌上書本中，而是在學(xué)習(xí)語文的過程中提升自己的語文素養(yǎng)能力，從根本上提高自己。

（二）創(chuàng)新教學(xué)思想與觀念

首先教師要提高自身在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)素質(zhì)教育的意識。不能因循守舊固步自封，要緊跟時代堅持創(chuàng)新。知識來源于生活，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持內(nèi)外共同教學(xué)，首先需要教師要實現(xiàn)做好充足的工作準備，利用先進科技豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添新事物。為此，學(xué)生也要做好充分的預(yù)習(xí)功課，搜查資料。適當?shù)恼n外教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的動手行動能力，激發(fā)學(xué)生超凡的工作能力。既鍛煉自己獨立思考理性判斷的能力也增強了學(xué)生團隊合作共同討論的能力。以此提高學(xué)生行動能力，人文素養(yǎng)，文化品質(zhì)，創(chuàng)新能力。其次，教師可以借用便捷的多媒體，由于多媒體生動活潑展現(xiàn)事物具體形象，并且趣味性濃厚，對學(xué)生吸引力較大，所以很容易達到事半功倍的效果。同時，教師在教學(xué)過程中也要注意多元化和開放式教學(xué)模式。教師必須時常了解新的事物，不茍存與自己固有的一方世界，打開自己的語文教學(xué)空間。多元化，即教學(xué)體系多層次多樣化，從而滿足受教育者的需求。只有做好這些工作，開放的語文教育才能實現(xiàn)。

（三）注重學(xué)生的體地位

①生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)整個過程的主體，因此，在培養(yǎng)語文素質(zhì)教育的時候，征求學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣與意見是十分必要的。由于每個人個人知識程度不同，認知水平有差，個人心理特征不同，所以語文學(xué)習(xí)興趣方向存在些許差異皆為正常。在語文教學(xué)的過程中根據(jù)這些個體差異對不同學(xué)生展開不同的教學(xué)，才能使學(xué)生更好的提升自我水平，發(fā)展適合自己的方向。教師在此過程中幫助學(xué)生調(diào)整自我，校正錯誤，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到獨立自主，更好的自主學(xué)習(xí)，以自我為中心。

②造良好的師生關(guān)系，和睦共處。老師與學(xué)生亦師亦友，二者并不是相距遙遠，相反二者密切相關(guān)。教師是一個神圣的身份，他是學(xué)生的指南針，是學(xué)生的好伙伴，更是學(xué)生的加油站。實際上如果教師與學(xué)生可以和諧共處，相親相愛，那么這個課堂將是活潑有生機的。良好的課堂氛圍可以使學(xué)生更好的接受教育，并更容易的融入其中。教師在其中要起引導(dǎo)的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，靈活運用學(xué)習(xí)方法，提升自己的語文素養(yǎng)。

③注重差異，積極鼓勵。古人孔子曾說：因材施教。每個學(xué)生的能力水平不用同，如果使用一成不變的教學(xué)方式，萬人通用，那么其效果也是差強人意。因此根據(jù)不同等級層次的學(xué)生采用不同教學(xué)方式是必要的。根據(jù)自己的知識水平的高低，去掌握更多的語文知識。對于進步的學(xué)生適當?shù)目洫劰膭?，對成績較差的學(xué)生細心關(guān)懷幫助，教育與關(guān)心相結(jié)合，剛?cè)峒骖?，更好的增強學(xué)習(xí)信心，進而提高學(xué)習(xí)能力，增強語文文化素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語文素質(zhì)教育的過程是長期性的，其過程具有漸進性。它需要教師認清自己的職責(zé)，認真完成自己的職務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的導(dǎo)向作用；教育方式與模式，大膽創(chuàng)新，勇于改革；建立和諧的師生關(guān)系；鼓勵學(xué)生進步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，文化底蘊。

參考文獻：

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