趙冰峰

七年級(jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，要把他們培養(yǎng)成品德良好，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的初中生，在這個(gè)轉(zhuǎn)型期，需要良好引導(dǎo)，初中《道德與法治》正是這個(gè)良好的準(zhǔn)繩。也是學(xué)生成才成型的行為準(zhǔn)責(zé)。

新教材體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則，對(duì)初中生的心理成長(zhǎng)和成才有很好的指導(dǎo)作用，本教材以單元形式，通俗易懂、生動(dòng)活潑的為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了良好的指導(dǎo)。

一、貼近學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教材從初中生的年齡、知識(shí)、心理等貼點(diǎn)出發(fā)，本著引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的生活教育宗旨，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，培養(yǎng)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的發(fā)現(xiàn)生活的美好，產(chǎn)生創(chuàng)造美好生活的積極向上的動(dòng)力，讓兒童感受生活美好生活的同時(shí)創(chuàng)造美好生活，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入學(xué)生生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己在現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題解決過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。例如人教版七年級(jí)《道德與法治》課本第6頁(yè)《青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)》一共三個(gè)方面：第一反抗與依賴，第二閉鎖與開放，第三勇敢與怯懦。第7頁(yè)的方法與技能提供了4中自我調(diào)節(jié)的方法：第一種吧自己的想法寫下來(lái)，第二張參加體育活動(dòng)，第三種學(xué)習(xí)自我暗示，第四種試試自我解嘲。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，適時(shí)的給予了知識(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決了一些問(wèn)題。

二、從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，整合學(xué)科內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育體系展開教學(xué)內(nèi)容，而是著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的整體性，長(zhǎng)遠(yuǎn)性，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，融入學(xué)生生活之中，潛移默化的誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心身的健康發(fā)展。把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代需要的有用人才。例如人教版七年級(jí)《道德與法治》課本第11頁(yè)針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的交批評(píng)技巧提出了2個(gè)建議：1、批評(píng)只針對(duì)事情的本身，而不針對(duì)人的攻擊。2、批評(píng)要具有一定的建設(shè)性，幫助別人解決問(wèn)題。例如人教版七年級(jí)《道德與法治》課本第20頁(yè)《一個(gè)苦惱男孩的來(lái)信》與21頁(yè)老師的來(lái)信，針對(duì)學(xué)生青春期的問(wèn)題給予了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有利于學(xué)生在青春期茁壯成長(zhǎng)。

三、教材編輯了大量實(shí)例與學(xué)生成長(zhǎng)生活有關(guān)

為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和體會(huì)《道德與法治》的知識(shí)，教材選取了很多活動(dòng)型教學(xué)題材，將活動(dòng)型教學(xué)融入學(xué)生的活動(dòng)，從而讓學(xué)生體會(huì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。因此，教材從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生在身心和知識(shí)諸多方面共同發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程狀態(tài)和整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是只是關(guān)注結(jié)果，學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟人生、健康成長(zhǎng)。例如人教版七年級(jí)《道德與法治》課本第24頁(yè)閱讀感悟節(jié)選了王蒙的《青春萬(wàn)歲》序詩(shī)，以詩(shī)歌的形式、讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌美好的同時(shí)，感受青春的美好，樹立遠(yuǎn)大的理想。

四、教材知識(shí)、活動(dòng)實(shí)例的典型性和生活適用性

各主題單元都是具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，教材成為了師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各種自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景展現(xiàn)給師生，讓學(xué)生以自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣感受課程資源、加深理解課本知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

充分解讀課本之后，實(shí)際授課中，我大膽實(shí)踐，開展豐富多彩的理論聯(lián)系實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)。教材中展示了很多圖片，體現(xiàn)了多種課間活動(dòng)方式，誘導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，感受校園生活的快樂(lè)。例如人教版七年級(jí)《道德與法治》課本第29頁(yè)增強(qiáng)自控制力;1、增強(qiáng)“我不要”的力量。主要指改正自己的不好習(xí)慣。2、增強(qiáng)“我想要”的力量，主要是指堅(jiān)持完成有意義但自己完成有難度的事情。3、加強(qiáng)自我監(jiān)控，就是認(rèn)真記錄自己平時(shí)不關(guān)注的事情。從三個(gè)方面增強(qiáng)自己的自我控制能力。

五、在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“課余游活動(dòng)”：

1.介紹游戲。請(qǐng)同學(xué)們介紹自己喜歡的游戲。然后歸納2-3各大家都能接受的游戲，供同學(xué)們選擇做游戲，請(qǐng)學(xué)生自由選擇喜歡的游戲，并說(shuō)出理由。

2.開展游戲活動(dòng)。將學(xué)生分組到校園中開展游戲活動(dòng)，活動(dòng)前進(jìn)行分為兩大組，一大組做游戲（大組可以分為幾個(gè)小組，觀察小組和游戲小組對(duì)應(yīng)），一大組觀察（大組可以分為幾個(gè)小組，觀察小組和游戲小組對(duì)應(yīng)）?；氐浇淌液?，學(xué)生再進(jìn)行討論補(bǔ)充、評(píng)比。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：游戲中發(fā)現(xiàn)了哪些新問(wèn)題？又找到了哪些小竅門。

3.游戲后談感受。引導(dǎo)學(xué)生寫心得體會(huì)：做游戲中為什么要遵守規(guī)則？你有什么必勝的竅門？通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到：做游戲，要學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，尋找竅門，游戲可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)生活智慧;我們要選擇有益身心的課間游戲，注意安全，遵守游戲規(guī)則;要做到室內(nèi)外結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，達(dá)到愉悅心身、鍛煉身體的作用。

總之，學(xué)生的游戲活動(dòng)中，潛移默化的受到了道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，自然提高了幸福指數(shù)，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和對(duì)生活的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探索的欲望。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、新科學(xué)技術(shù)的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題等聯(lián)系到《道德與法治》課程教學(xué)活動(dòng)中去，不斷提高《道德與法治》的針對(duì)性，突破性。