郭海龍

摘要：初中物理新課標(biāo)中將創(chuàng)新意識(shí)放置在較為重要的地位上，其所重視的是對(duì)學(xué)生科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中是最為重要的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在時(shí)代發(fā)展過程中起到的作用十分重要，要求各種類型的人才都展現(xiàn)出比較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在這里提及到的創(chuàng)新，代表的是民族獲取的進(jìn)步，可以促使國家的發(fā)展速度得到大幅度提升，也關(guān)系到素質(zhì)教育工作是否可以順利開展。物理課程是科學(xué)教育領(lǐng)域中的重要構(gòu)成成分，它強(qiáng)調(diào)將社會(huì)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)才可以將本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);分析

1.初中物理教學(xué)的研究背景

針對(duì)學(xué)生來說，初中階段其實(shí)可以當(dāng)成是一個(gè)黃金時(shí)期。之所以會(huì)在初中教育階段當(dāng)中開展物理教學(xué)工作，就是為了能夠讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生一定興趣，并在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極掌握和物理相關(guān)的知識(shí)，而后也就可以將知識(shí)在日常生產(chǎn)生活當(dāng)中應(yīng)用。自從新課標(biāo)得以施行之后，物理教學(xué)工作進(jìn)行的過程中就遭遇到很多挑戰(zhàn)。課程改革工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將科學(xué)探究放置在一個(gè)較為重要的地位上，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出更為強(qiáng)勁的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，除去是應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)形成更為清晰的認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)詳細(xì)對(duì)物理這一門課程進(jìn)行分析，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中積極探尋物理問題，并找尋有效性比較強(qiáng)的措施解決問題，從而也就可以養(yǎng)成一定物理學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。針對(duì)大部分開展物理教學(xué)工作的人員來說，在實(shí)際工作的過程當(dāng)中，一定是需要積極在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，才可以對(duì)初中物理教學(xué)效率及水平做出保證，推動(dòng)我國物理教育事業(yè)逐漸走上一條穩(wěn)定發(fā)展道路上。

2.以往一段時(shí)間初中物理教學(xué)實(shí)際情況

2.1教學(xué)模式的單一性過強(qiáng)

以往一段時(shí)間中，初中物理教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)用到的一般是灌輸型教學(xué)模式，教師在上課的過程當(dāng)中詳細(xì)對(duì)學(xué)生講述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是卻沒有在實(shí)際教學(xué)的過程中考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。這一種教學(xué)模式太過簡(jiǎn)單，因此難以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生也就不會(huì)積極主動(dòng)的參與到教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，難以對(duì)實(shí)際教學(xué)效率及水平做出保證。初中物理是物理知識(shí)學(xué)習(xí)的初始階段，物理教師實(shí)際工作的過程中，需要科學(xué)合理的應(yīng)用探究型教學(xué)模式。詳細(xì)對(duì)現(xiàn)階段初中物理教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，可以了解到的是，課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，一般都不會(huì)施行探究性教學(xué)模式，并且也難以在實(shí)際教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)情境，因此也就難以滿足實(shí)際教學(xué)的過程中提出的要求，最終也就會(huì)在我國初中物理教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，造成一定負(fù)面影響。

2.2實(shí)驗(yàn)演示課程僅僅流于形式

初中物理教學(xué)可以劃分為兩個(gè)模塊的內(nèi)容，分別是理論課程和實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間相對(duì)來說比較短暫，學(xué)生是應(yīng)當(dāng)提前預(yù)習(xí)各種知識(shí)點(diǎn)，才可以更好的參與到探究性活動(dòng)當(dāng)中。但是教師實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，卻會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間來對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生并沒有充足的時(shí)間參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，因此難以在實(shí)際教學(xué)的過程中，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生往往是不可以隨意的進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，即便是學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)積極性，也沒有進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地當(dāng)中的能力。在此背景之下可以了解到的是，實(shí)驗(yàn)課程向著形式化的方向發(fā)展，假如不對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，想要對(duì)初中物理教學(xué)效率及水平做出保證，自然是一件十分困難的事情。

3.初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新

3.1初中物理自主教學(xué)模式

依據(jù)初中物理教學(xué)特征，初中物理教師實(shí)際工作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式放棄，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)放置在一個(gè)較為重要的地位上，致力于提升初中物理教學(xué)有效性。物理教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)對(duì)本班級(jí)學(xué)生性格特征及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，才可以在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)因材施教這一個(gè)目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的重難點(diǎn)問題，使用更為合適的教學(xué)模式開展物理教學(xué)工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來，促使初中物理教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。除去上文中所說的問題之外，還應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在實(shí)際教學(xué)的過程中占據(jù)主體地位，初中物理知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥，因此需要物理教師引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，才可以讓學(xué)生養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成一定自主學(xué)習(xí)能力，從而也就可以促使學(xué)生走上一條終身物理知識(shí)學(xué)習(xí)道路上。

3.2將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)放置在較為重要的地位上

初中物理教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，肯定是需要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的背景之下，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一定創(chuàng)新思維能力，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來。學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中詳細(xì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，就可以對(duì)各個(gè)物理知識(shí)的內(nèi)含形成清晰的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更為穩(wěn)定一些，除此之外，在學(xué)生對(duì)各種物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的過程當(dāng)中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)中切實(shí)也是有一定有趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，更為積極主動(dòng)的參與到物理問題探尋及解決當(dāng)中，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。

結(jié)語

依據(jù)上文中的闡述可以了解到的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，難以滿足新課標(biāo)背景之下提出的實(shí)際要求。所以初中物理教師實(shí)際工作的過程中，需要切實(shí)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出的要求，積極的在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，才可以對(duì)初中物理教學(xué)效率及水平做出保證。假如想要對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用效果做出保證，教師在實(shí)際工作的過程中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析以往教學(xué)過程中存在的問題，切實(shí)依據(jù)問題形成原因，在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，才能夠讓初中物理教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會(huì)的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

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