謝華

摘要：發(fā)展性評(píng)價(jià)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，一種全新的評(píng)價(jià)思想和方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，具有重要的促進(jìn)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，本文主要圍繞發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，以及具體的應(yīng)用展開有效分析。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

前言：小學(xué)階段是語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)階段，語(yǔ)文教師為保證教學(xué)工作更加高效，需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新和優(yōu)化。以發(fā)展性評(píng)價(jià)為載體，就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣以及情感價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證所獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，能夠切實(shí)反映小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用分析

發(fā)展性評(píng)價(jià)，作為一種先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想，具體指站在學(xué)生主觀需求以及未來(lái)發(fā)展的角度，所開展的評(píng)價(jià)工作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作領(lǐng)域，發(fā)展性評(píng)價(jià)所呈現(xiàn)的作用和優(yōu)勢(shì)比較突出[1]。與以往評(píng)價(jià)工作存在一定差距，發(fā)展性評(píng)價(jià)主要以學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣體驗(yàn)以及情感價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證最終所獲得評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，能夠切實(shí)反映小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。所以說(shuō)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作領(lǐng)域，教師需要更新評(píng)價(jià)思想，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，構(gòu)建多元化、綜合性的評(píng)價(jià)體系，從而為教學(xué)反饋和反思，提供重要的參考依據(jù)。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）尊重評(píng)價(jià)主體的情感和態(tài)度

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)域，教師需要重視評(píng)價(jià)主體的關(guān)注[2]。以學(xué)生主觀需求為導(dǎo)向，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理規(guī)劃和建設(shè)，從而保證各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作切實(shí)、有效的落實(shí)。首先，教師需要樹立生本思想，即要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予即時(shí)性的評(píng)價(jià)。以便學(xué)生及時(shí)端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從而保證學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更高。同時(shí)，教師在組織教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的具體情感要求，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，從而加深學(xué)生情感體驗(yàn)。比如說(shuō)，教師在組織《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)時(shí)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較隨意，在情感上未能夠意識(shí)到國(guó)旗所蘊(yùn)含的深刻含義。此時(shí)，教師需要針對(duì)具體的課程目標(biāo)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。出于引導(dǎo)和啟發(fā)的目的，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)旗的莊嚴(yán)和肅穆，并且以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的情感體驗(yàn)，全面提升學(xué)生的情感文化素養(yǎng)。

（二）注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性和綜合性

在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂上，教師為保證發(fā)展性評(píng)價(jià)更加規(guī)范、合理，需要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的具體興趣需求，不斷豐富和創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師在評(píng)價(jià)的過程中，不僅要考慮學(xué)生的智力開發(fā)情況，同時(shí)也要站在情感等層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證最終所呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面和具體，同時(shí)也能夠讓學(xué)生形成更加全面的學(xué)習(xí)品格。讓學(xué)生在豐富基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也能夠全面提高自身的品格素養(yǎng)。比如說(shuō)，教師在組織《廬山的云霧》教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中所包含的風(fēng)景要素進(jìn)行分析。讓學(xué)生形成良好的想象和聯(lián)想思維，從而加深學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師可也可以鼓勵(lì)學(xué)生站在熱愛祖國(guó)山水風(fēng)景的角度，詮釋自己的思想感情，從而保證學(xué)生所形成的品格內(nèi)涵更加全面和具體。

（三）使用科學(xué)化和人性化的評(píng)價(jià)方法

以往，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，所貫徹的評(píng)價(jià)方法主要以測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定法為主[3]。因?yàn)樵u(píng)價(jià)方法單一，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果存在較大的局限性。因此，在發(fā)展性評(píng)價(jià)思想的支撐下，語(yǔ)文教師需要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本著科學(xué)化和人性化的原則，對(duì)評(píng)價(jià)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)更加高效。也能夠讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果更加認(rèn)可，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力和熱情。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。比如說(shuō)，在針對(duì)《一個(gè)小山村的故事》組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自身在文本閱讀和理解的過程中，存在的問題進(jìn)行分析。讓學(xué)生通過自主評(píng)價(jià)，能夠清楚意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中，存在的不足。并且，在今后的學(xué)習(xí)過程中，有針對(duì)性的進(jìn)行自我改進(jìn)與完善。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組互動(dòng)的方式，參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，彼此之間分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的有效性提高。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域，教師需要明確評(píng)價(jià)工作的側(cè)重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，從而準(zhǔn)確判斷學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，以便教師可以在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)教學(xué)方法和策略，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和完善，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。比如說(shuō)，教師可以通過師生互動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的興趣表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也可以通過組織多元化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，從而保證最終所獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確。

（五）構(gòu)建信息化評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作領(lǐng)域，為保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，教師需要重視評(píng)價(jià)載體和體系的創(chuàng)新。以信息技術(shù)為載體，打造現(xiàn)代化、跟蹤性評(píng)價(jià)體系，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作能夠得到切實(shí)、有效的落實(shí)。比如說(shuō)，教師在組織《早發(fā)白帝城》教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生在古詩(shī)詞閱讀和鑒賞活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，整理成視頻，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生自主評(píng)價(jià)和反思提供有力的依據(jù)。同時(shí)，教師需要將學(xué)生在不同時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)整理成檔案。定期進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，判斷學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，并以此為依據(jù)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新。

結(jié)論：綜上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作領(lǐng)域，語(yǔ)文教師需要積極順應(yīng)素質(zhì)課改思想，對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新。積極貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)等多個(gè)層面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。從而保證最終所呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果，更加能夠真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，為今后的語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新，提供重要的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉林立.發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古教育，2018（24）：85-86.

[2]岳登維.論發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：251.

[3]代麗范.談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)[J].中國(guó)校外教育，2017（08）：45-46.

（廣西玉林市玉東新區(qū)茂林鎮(zhèn)泉旺小學(xué) 537035）