陳志妹

摘要：在小學數(shù)學教學發(fā)展與推動下，數(shù)學的教學方法也在不斷發(fā)展更新，思維導圖教學方法更符合現(xiàn)代社會教育的需求，讓學生在數(shù)學學習中對知識進行強化鞏固。思維導圖教學根據(jù)小學生的發(fā)展需求和個性特征進行有效的教學指導，成功轉化傳統(tǒng)的單一教學模式，實現(xiàn)科學系統(tǒng)的復習教學，提高小學數(shù)學單元復習的教學效率。本文就思維導圖在小學數(shù)學單元復習教學進行分析探究。

關鍵詞：思維導圖；小學數(shù)學；單元復習

小學數(shù)學單元復習是學生對所學知識的強化鞏固，從而更好地進行復習應對考試的學習過程，也是小學數(shù)學教學中必不可少的學習活動。在以往的小學數(shù)學單元復習過程中，數(shù)學教師一般都是采取題海式訓練，讓學生熟能生巧，認為通過反復的練習可以潛移默化地幫助學生提高學習效率，但是實際上這樣的教學并沒有很理想的成果。而思維導圖能夠充分利用大綱、框架、圖片等直觀的教學方式，把小學數(shù)學單元知識進行串聯(lián)，大大提高了小學數(shù)學復習的效率和質量。

一、利用思維導圖初步建立知識結構聯(lián)動

小學數(shù)學單元復習是貫穿整個教學過程，對之前所學的只是進行鞏固加深，通過回憶從而更好地理解和深入數(shù)學學習知識。思維導圖可以有效地幫助學生進行知識的樹立和聯(lián)系，增加學生對知識的綜合運用和理解。在小學數(shù)學復習過程中積極嘗試利用思維導圖進行系統(tǒng)復習，對舊知識與新知識進行好的聯(lián)動，實現(xiàn)高效的小學數(shù)學單元復習。通過思維導圖建立初步的關系導入，讓學生在單元復習的時候對數(shù)學知識點之間的關系和知識內(nèi)容，從整體上更好地掌握和理解。

例如在復習《圓柱與圓錐》這一內(nèi)容的時候，我們可以利用思維導圖的復習方法，把一些零散的知識點進行結構化，整合“圓柱與圓錐”的數(shù)學知識和內(nèi)容進行構建知識框架。如“圓柱和圓錐的基本特征”、“圓柱側面積計算”、“圓柱表面積計算”、“圓柱體積計算”、“圓錐體積計算公式”、“知識實際運用解決問題”等分散的知識進行系統(tǒng)歸納，利用思維導圖對這知識進行初步歸納并實際運用。更有利于學生掌握知識區(qū)分兩者間的關系，并更好地進行知識的復習和提升。

再如在復習《常見的量》這內(nèi)容時，讓學生小組合作畫思維導圖來進行復習，學生通過一邊回憶一邊畫圖，把零碎的知識整理成知識樹，有的學生忘記了，也可通過同組的同學畫圖而記起來，因思維導圖比較直觀，能清晰看到知識間的關聯(lián)。如長度、面積、體積、容積單位通過畫圖一目了然。長度單位：1米=10分米，1分米=10厘米，相鄰單位間的進率是10；面積單位：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，相鄰單位間的進率是100；體積、容積單位：1立方米=1000立方分米（升），1立方分米（升）=1000立方厘米（毫升）；相相鄰單位間的進率是1000。

二、通過思維導圖靈活整理數(shù)學錯題庫

在小學數(shù)學復習過程中，復習就是對之前所學的知識進行回顧和強化訓練，進行解題訓練是對學生的提升發(fā)展，錯題的出現(xiàn)和整理是必然的過程。由于小學生在練習的過程中很容易由于粗心大意、理解不到位、不檢查、使用錯誤的解題方法，都直接影響著小學單元復習的整體效果。數(shù)學教師可以引導學生整理歸納“錯題集”，借助錯題集的建立，讓學生對舊知識和自身薄弱的環(huán)節(jié)進行總結糾正，是小學生數(shù)學單元復習中重要的環(huán)節(jié)。錯題集可以很好地讓學生發(fā)現(xiàn)自己的知識薄弱點，通過思維導圖的交流和體會，更好地進行數(shù)學的復習教學。

錯題集中運用思維導圖進行分析和總結教學知識點和經(jīng)常錯誤的考點，進一步引導學生掌握正確的學習方法進行高效的復習，更好地實現(xiàn)復習的目標。例如，在學習六年級下冊總復習《圖形和幾何》這個單元的時候，我們可以利用思維導圖的方法，把學生在本單元內(nèi)出現(xiàn)過的錯題進行整理。在展示思維導圖的時候，學生能夠清晰地對本單元的知識點和薄弱點一目了然，加強對單元知識的掌握，從好地對本單元知識的鞏固和學習，大大提高了小學數(shù)學復習的效果。

三、運用思維導圖指導學生突破數(shù)學重難點

小學數(shù)學學科的重難點是教學的核心內(nèi)容，也是學生掌握數(shù)學知識的最終目標和任務。小學數(shù)學是一門極具邏輯思維且較為抽象的學科，對于小學生來說，因其年輕尚淺對于一些事物的理解仍有所欠缺，在學習方法和思考比較單一，這時候數(shù)學教師的有效指導有著決定性作用。數(shù)學教師運用思維導圖可以有效地轉化數(shù)學知識的抽象性，利用思維導圖更好地進行知識重難點的區(qū)分和整理，讓學生通過直觀的框架加強學生對重難點的理解和掌握。

例如，在復習《圖形的認識與測題》的時候，由于在復習的時候涉及到長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等多種圖形。雖然圖形是各種各樣且有所區(qū)別，但是有些圖形都是比較相似的，這很容易導致學生對知識點的混淆和出錯。思維導圖可以很好地解決這個難點，我們可以結合思維導圖進行各種物體和圖形的差異比較，對知識進行科學有序地排列和展示，讓學生更好地理解知識。如：圓形的周長與面積計算公式，三角形、梯形面積公式要底乘高除以2、圓的周長與面積公式的區(qū)別、圓面積公式的應用、圓環(huán)面積和扇形面積等等，從而更有效地進行復習。在整理知識重難點的時候，學生更加直接地理清知識點之間的脈絡和聯(lián)系，進一步開拓了學生的學習思維。

綜上所述，思維導圖的應用可以有效地提高小學數(shù)學單元復習的效率和質量，是一種高效的教學輔助工具。思維導圖在復習過程中的導入，可以很好地梳理出數(shù)學知識的重難點，讓學生在框架結構和整理歸納中不斷進步和深化知識，鍛煉了學生的思維能力和實踐能力，對于數(shù)學單元復習和數(shù)學教學都有很大的幫助。因此，小學數(shù)學教師需要在日后的復習實踐工作中，不斷完善和總結思維導圖的教學經(jīng)驗和方法，以滿足學生需求和教學目標為前提，探索出更多有效可行的應用途徑和方法，實現(xiàn)高效的數(shù)學復習教學。

參考文獻：

[1]陸艷. 思維導圖在單元整體復習中的作用[J]. 科學大眾（科學教育）， 2018， No.1044（8）：48+58.

[2]王東輝. 小學數(shù)學復習課中思維導圖的應用研究[J]. 中國校外教育， 2018（4）.

[3]黃培添. 思維導圖在小學數(shù)學復習課中的有效應用[J]. 新教師， 2018（1）：44-45.

（廣州市南沙區(qū)新同豐小學）