李鑫

摘要：隨著人才培養(yǎng)模式的變革，在音樂教學(xué)工作中，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播平臺已成為主流趨勢。遠(yuǎn)程教學(xué)及慕課教學(xué)可優(yōu)化共享網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。本文簡要介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本概念與優(yōu)勢，并同時(shí)論述了音樂院校創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播平臺的意義，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播平臺；優(yōu)勢特征

由于音樂專業(yè)教學(xué)具有特殊性，在遠(yuǎn)程教學(xué)方面存在一定阻礙。尤其是一對一的專業(yè)技能教學(xué)，表現(xiàn)出資源匱乏、信息稀缺等問題。對此，音樂專業(yè)院校應(yīng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播平臺，優(yōu)化資源配置，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合教學(xué)效率。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的基本概念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)與信息技術(shù)為核心，可實(shí)現(xiàn)多維多向互動交流，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體資源共享，進(jìn)而營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢

2.1突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的格局限制

傳統(tǒng)教學(xué)模式以面對面的教學(xué)互動為主，由于教學(xué)互動形式枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)技能訓(xùn)練喪失興趣，綜合教學(xué)效果不理想。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則突破了空間限制，能夠整合應(yīng)用各類教學(xué)資源，促進(jìn)師生的互動交流，拉近彼此情感距離，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。而且學(xué)生還可以隨時(shí)拷貝教學(xué)課件，靈活調(diào)整練習(xí)時(shí)間。

2.2拓寬學(xué)生專業(yè)涉獵面

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)時(shí)間與主體內(nèi)容是有限制的，而這也直接決定了學(xué)生的知識接觸面。相比之下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)其可以為學(xué)生提供多元化的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，擴(kuò)充知識涉獵面，同時(shí)，促進(jìn)師生的溝通交流，保證良好的互動。

2.3確保階段性學(xué)業(yè)評價(jià)客觀公正性

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，自我測評與階段性技能測試等均可在線完成。另外，網(wǎng)絡(luò)媒體的公開性與教學(xué)資源的共享性，可保證學(xué)業(yè)評價(jià)的公正性與客觀性。

2.4有利于專業(yè)推廣與深化研究

從本質(zhì)上來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種兼具專業(yè)化與個(gè)性化特征的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)階段性目標(biāo)優(yōu)選慕課資源，并針對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià)，且通過與資深教師的互動交流，了解自身的缺陷。

3音樂院校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播平臺的意義

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動中，教師對個(gè)體的指導(dǎo)與彼此互動非常有限，尤其是一對一技能實(shí)踐教學(xué)，授課信息的多元性與共享性極度貧乏。大多數(shù)情況下，學(xué)生需要利用課余時(shí)間自我練習(xí)，查閱網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源。盡管互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎能夠提供部分資源，但可利用價(jià)值不高，且極易分散學(xué)生的注意力，影響練習(xí)效果。通過學(xué)生的內(nèi)部的局域網(wǎng)，創(chuàng)建音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播平臺，可有效解決此類問題。該平臺可以為學(xué)生提供媒體傳輸技術(shù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化共享，提高綜合教學(xué)效率。媒體傳輸技術(shù)具有音頻質(zhì)量等級高、視頻壓縮性強(qiáng)且傳輸效率高等優(yōu)勢特征，能夠切實(shí)滿足音樂學(xué)習(xí)者的基本需求。

在音樂院校專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播平臺，有助于優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源配置，提高音樂教學(xué)效率。再者，教師可以依托平臺組織開展多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化整體教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播平臺建設(shè)需要依靠高性能的硬件設(shè)施作為輔助。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并細(xì)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工，如軟件開發(fā)、視頻資源采集及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器維護(hù)等，同時(shí)，定期更新教學(xué)資源，提高綜合服務(wù)水平。

在創(chuàng)建音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播平臺的過程中，要積極鼓勵師生結(jié)合實(shí)際需求，挖掘資源庫中有價(jià)值的資源，發(fā)揮出教學(xué)資源的優(yōu)勢價(jià)值。此外，技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)要定期與師生溝通，根據(jù)需求轉(zhuǎn)變趨勢，調(diào)整資源庫的基本內(nèi)容，進(jìn)而為教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

根據(jù)音樂專業(yè)的基本特征，點(diǎn)播資源庫的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下幾方面基本原則：

1）參照教學(xué)計(jì)劃設(shè)置內(nèi)容，上傳具有個(gè)性化特征的教學(xué)音頻資料，并將其作為慕課資源；

2）根據(jù)音樂專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，搜集高頻率教學(xué)音頻，為學(xué)生提供充足的資源；

3）將本校組織的一系列音樂活動錄制成視頻，并壓縮上傳至平臺上，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，提高綜合教學(xué)效率；

4）盡可能的完善音樂教學(xué)常用音頻資料，一方面為教學(xué)工作提供便利，另一方面也可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)；

5）搜集整理國內(nèi)外優(yōu)秀音樂會、鋼琴演奏會與音樂公開交流視頻，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

音樂教學(xué)點(diǎn)播平臺，可以為教學(xué)提供實(shí)時(shí)互動與按需點(diǎn)播等功能，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在如下幾方面：

其一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播平臺可促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化共享，簡化檢索流程，強(qiáng)化綜合應(yīng)用效果。在日常音樂教學(xué)過程中，教師可以通過無線網(wǎng)絡(luò)連接，結(jié)合實(shí)際需求，快速查找教學(xué)資料。學(xué)生可以利用電子閱覽室，突破時(shí)間與空間限制，查找感興趣的教學(xué)資源，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充實(shí)業(yè)余時(shí)間的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化音樂素養(yǎng)。

其二，教學(xué)資源分類明確、檢索便利。音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播平臺可根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，并利用搜索引擎，讓師生通過查找關(guān)鍵字即可快速定位資源位置；

其三，教學(xué)資源質(zhì)量等級高。通常，音樂院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播平臺內(nèi)所包含的教學(xué)資源，都是經(jīng)過專業(yè)教師認(rèn)證與審核的，能夠最大限度的保證資源的質(zhì)量，以防耽誤時(shí)間，誤導(dǎo)學(xué)生，起到適得其反的作用；

其四，可以為音樂教學(xué)工作提供豐富的資源。在資源庫中添加本校教師的示范課錄像，可促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與討論，一方面，豐富教學(xué)資源儲備，另一方面，提升院校整體教學(xué)水平；

其五，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，強(qiáng)化音樂素養(yǎng)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源庫，可突破傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能。尤其是一對一技能實(shí)踐課程，可以充分發(fā)揮言傳身教的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生可點(diǎn)播資源庫中不同老師、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的教學(xué)視頻，以彌補(bǔ)教學(xué)信息量單一的缺陷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的專業(yè)技能水平。

4結(jié)語

綜上所述，音樂院校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播平臺，有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)格局限制，拓寬學(xué)生的知識獵面，確保階段性學(xué)業(yè)評價(jià)的客觀公正性，以此推動學(xué)生的研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)資源的共享，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗娟.論高師音樂網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)[J].藝術(shù)探索. 2007（06）

（宿州逸夫師范學(xué)校 安徽省宿州市）