如何讓數(shù)學(xué)從熱鬧變?yōu)楦咝?/h1>

2019-09-10 16:45:46楊漢斌

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關(guān)鍵詞：高效小學(xué)數(shù)學(xué)

楊漢斌

摘要：本文主要講述了為了將數(shù)學(xué)課堂由熱鬧變成高效，應(yīng)該讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)老師在此過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究以及交流、討論，使其能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);熱鬧;高效

一、讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下，快樂(lè)學(xué)習(xí)

由于應(yīng)試教育的影響，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)老師更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。雖然在這種背景下也有一些學(xué)生會(huì)舉手回答問(wèn)題，但是這些問(wèn)題的回答和討論都是在數(shù)學(xué)老師唯一的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的，所以在數(shù)學(xué)課堂只是看起來(lái)熱鬧，其實(shí)并沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性。因此，為了使數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。為此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生傳授一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在愉快地環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)數(shù)學(xué)老師還可以科學(xué)有效地利用相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第二單元《100以內(nèi)的加法》時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景模式，如小明明天馬上就要去小學(xué)學(xué)習(xí)了，所以小明的媽媽幫小明買了五支鉛筆、一個(gè)橡皮和三個(gè)筆記本，請(qǐng)問(wèn)小明的媽媽為小明買了多少學(xué)習(xí)工具？你們可以幫小明算一算嗎？而這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且還能使學(xué)生積極地舉手回答問(wèn)題。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)我國(guó)教育部門多年的調(diào)查顯示，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以探究性學(xué)習(xí)能夠在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。而現(xiàn)階段大多數(shù)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的“不管不問(wèn)”，讓學(xué)生“自由”的進(jìn)行探究，但是這種教學(xué)方式就會(huì)使學(xué)生在上課之初積極地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，在一會(huì)之后就開(kāi)始做自己喜歡做的事情了。因此，雖然這種教學(xué)方式看似能夠活躍氣氛，但是卻無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在學(xué)生探索相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)進(jìn)行巡視，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有集中自己的注意力在探索相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼐鎸W(xué)生。而且數(shù)學(xué)老師在巡視的過(guò)程中還可以幫助學(xué)生解決自己無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五單元《觀察物體》的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生自主探究立方體在某一角度的形狀。而有的學(xué)生在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：“為什么長(zhǎng)方體從側(cè)面看是正方形的樣子？”而數(shù)學(xué)老師在此過(guò)程中能就可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓其能夠自己解決相應(yīng)的疑惑。這種教學(xué)方法不僅有效地避免了數(shù)學(xué)課堂的“熱鬧”，而且還能夠讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地提高自身的探究能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效交流討論，進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是交流和討論，雖然當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也存在較多的交流和討論環(huán)節(jié)，但是經(jīng)過(guò)相應(yīng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂上的交流已經(jīng)變成了一種表演，而且有些數(shù)學(xué)老師為了能夠在公開(kāi)課上表現(xiàn)的更好，所以都會(huì)提前進(jìn)行演習(xí)、討論交流等等，所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)公開(kāi)課堂中學(xué)生們就能夠按照相應(yīng)的劇本，積極地展開(kāi)一系列的交流討論，從而使數(shù)學(xué)課堂“熱鬧”起來(lái)了。但是如果在數(shù)學(xué)公開(kāi)課的進(jìn)行中有一個(gè)學(xué)生脫離了相應(yīng)的劇本，那么通常情況下該數(shù)學(xué)老師就會(huì)非常的慌亂，從而使激烈的數(shù)學(xué)課堂討論喪失了相應(yīng)的意義。例如，在進(jìn)行乘法學(xué)習(xí)的公開(kāi)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師提出：小紅開(kāi)學(xué)了要去買學(xué)習(xí)的文具，她需要買4個(gè)1.5元的鉛筆，1個(gè)2塊錢的橡皮以及一個(gè)10塊錢的鉛筆盒，那么請(qǐng)問(wèn)小紅應(yīng)該帶多少錢去買文具？在數(shù)學(xué)老師提出問(wèn)題之后讓學(xué)生們以小組的方式進(jìn)行討論交流，在討論完成后數(shù)學(xué)老師邀請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。但是這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有按照相應(yīng)的劇本回答問(wèn)題，所以此時(shí)數(shù)學(xué)老師慌了開(kāi)始讓其他學(xué)生幫助他解決這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)有學(xué)生積極地舉手回答問(wèn)題。而這就是提前設(shè)置“劇本”的弊端。因此，為了有效地解決這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在提出相應(yīng)的問(wèn)題之后，讓學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行討論，然后隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。即使學(xué)生沒(méi)有直接的回答出來(lái)，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該采用引導(dǎo)式提問(wèn)的方式讓學(xué)生仔細(xì)地進(jìn)行思考。而大多數(shù)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)下受到相應(yīng)的啟發(fā)回答出正確的答案，所以只有這樣的交流討論才有意義，才可以在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

結(jié)語(yǔ)：創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并不意味著數(shù)學(xué)課堂不在“熱愛(ài)”，而是需要充分地調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使其變?yōu)楦谢盍Α⑸鷼?，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，將“熱鬧”的數(shù)學(xué)課堂變成真正的熱鬧。

參考文獻(xiàn)

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