王旭東

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，對小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行研究。首先分析小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，然后闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略，其內(nèi)容包含：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境、借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)有效溝通、組織開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲活動等，最后總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意的問題，其目的在于有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)策略

由于小學(xué)英語教學(xué)課程具備一定的實踐性和理論性，若是在課堂教學(xué)中運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅無法有效吸引學(xué)生注意力，還不能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的需求。因此，這就需要教師能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模式下開展教學(xué)模式，不僅能創(chuàng)新和整改傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展，同時還能給學(xué)生構(gòu)建出多元化的學(xué)習(xí)情境，針對提高學(xué)生英語實踐能力和應(yīng)用能力具有重要作用。所以，將針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略，展開較為深入的分析。

1、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀可看出，雖然部分教師能夠合理運用網(wǎng)絡(luò)模式在進(jìn)行搜索教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，從而給學(xué)生制作成PPT的教學(xué)素材，或者是運用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生充分掌握課堂知識，但是該教學(xué)模式是立足于網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備投入使用基礎(chǔ)上構(gòu)建的，并沒有在實際教學(xué)中與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效結(jié)合，甚至都沒有在實際教學(xué)中發(fā)揮出其優(yōu)勢。此外，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還在實際教學(xué)中存有局限性問題，主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面，除此之外，還在要通過規(guī)定時間和路徑完成教學(xué)，這些因素的存在，不僅阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，更是不利于小學(xué)英語教學(xué)過程的順利開展[1]。

基于此，若是在小學(xué)英語教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展課堂教學(xué)，不僅能創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)中存有的局限性問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還會促使學(xué)生實現(xiàn)無障礙學(xué)習(xí)，所以，這就需要相關(guān)教育人員能夠充分意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式的重要性，促使教師、教學(xué)資源以及學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動，通過無障礙交流幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，還需要針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)英語教學(xué)資源的有效開發(fā)、利用展開分析，從而推動現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)無障礙發(fā)展。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略分析

從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境、借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)有效溝通、組織開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲活動等多個方面，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略，展開較為深入的分析。

2.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，最核心的教學(xué)因素就是語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，所以，這就需要教師能夠在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在情境中完成知識學(xué)習(xí)和知識運用，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的效果。由于小學(xué)階段學(xué)生并不具備較強的邏輯能力，所以若只是以創(chuàng)設(shè)語言情境的方式開展教學(xué)，是很難讓學(xué)生了解和掌握英語知識的，這就需要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)情境，通過該方式開展教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)英語知識，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《My Family》這一章節(jié)知識點時，該章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握單詞：Grandpa， Grandma， Uncle， Father， Mother等單詞，那么在實際教學(xué)中，教師就可以通過錄制視頻、播放視頻的方式，讓學(xué)生觀看，使得學(xué)生能夠融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，起到事半功倍的教學(xué)效果。此外，加上小學(xué)生具備的認(rèn)知特點是感性的，合理運用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境不僅能刺激學(xué)生感官，同時還能讓學(xué)生在短時間內(nèi)融入到情境中，進(jìn)而以最快速度掌握和了解英語單詞。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)有效溝通

開展小學(xué)英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生能使用英語和其他人交流，但據(jù)目前小學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀可看出，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏英語對話方面的練習(xí)。所以，這就需要學(xué)校能夠在網(wǎng)路環(huán)境背景下，借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)有效溝通。首先，可以通過與英語外教合作的方式，在每個禮拜中給學(xué)生空出幾個課時，借助網(wǎng)絡(luò)連線英語外教的方式，讓學(xué)生與英語外教進(jìn)行有效的在線溝通，通過網(wǎng)絡(luò)連線英語外教的教學(xué)模式，不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能為學(xué)生敢于溝通和表達(dá)提高自信心;其次，可以通過組建微信群的方式學(xué)習(xí)英語。該方式屬于全新的教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師先創(chuàng)設(shè)一個微信群，由于學(xué)生年齡小且不具備手機，那么就可以把學(xué)生家長拉進(jìn)入群聊中，在群聊中讓學(xué)生家長為中介，向?qū)W生傳達(dá)其內(nèi)容，該方式不僅能讓學(xué)生和家長共同進(jìn)步，還能通過微信群拉近教師和家長之間的距離，從而有效拓展了學(xué)生知識面，和提高英語資源的共享[2]。

2.3組織開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲活動

對于小學(xué)階段學(xué)生而言，由于年齡小且對新鮮事物具有較強的好奇心，所以，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織開展英語網(wǎng)絡(luò)游戲活動，能有效調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。比如：烏龍學(xué)院，就是通過創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的方式創(chuàng)設(shè)逼真場景，那么在社會內(nèi)就可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式開展活動，并且還要通過合作的方式完成游戲任務(wù)。在游戲開始時還要與“聽說讀寫”有效結(jié)合，從而在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。但是雖然借助該模式能有效提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，但是還需要教師能夠結(jié)合實際情況開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

3.1充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)具備的優(yōu)勢之一就是能實現(xiàn)本地化溝通，將基于傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)制度基礎(chǔ)上，合理運用局域網(wǎng)資源進(jìn)行實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語交流，并且還將在實際交流的過程當(dāng)中實現(xiàn)共享。與此同時，教師還需要及時向上級反饋自己的工作實際情況，以及向?qū)W生家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長能夠充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，并通過教師和家長共同教學(xué)的方式，使得學(xué)生能夠合理運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，最終提高學(xué)生的考試成績。

3.2掌握網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

所有事物都存有兩面性特點，因此互聯(lián)網(wǎng)也不例外，而互聯(lián)網(wǎng)存有的兩面性就是消極和積極，在小學(xué)英語教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò)雖然能提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮其優(yōu)勢，但是也存有負(fù)面影響。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)英語知識，或者是參加試聽培訓(xùn)時，難免會查看到一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，再加上小學(xué)生不具備較強的識別信息功能，必定會遭受到一些影響。基于此，就需要教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，并且還要及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長協(xié)助小學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語知識[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心點開展教學(xué)，然后在教學(xué)中發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的優(yōu)勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師需要通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境、借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)有效溝通、組織開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲活動等方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)英語教學(xué)，使得現(xiàn)代化英語教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段麗珍.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略研究[J].中外交流，2018，（24）：27.

[2]劉亮亮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017，0（10）.

[3]黃海.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的相關(guān)思考研究[J].長江叢刊，2018，（17）：95.