摘要：幼兒園教育承擔(dān)著幼兒?jiǎn)⒚傻闹匾蝿?wù)，對(duì)幼兒進(jìn)行合理化的教學(xué)，不僅利于幼兒心理上的發(fā)展，也利于為幼兒學(xué)習(xí)思維奠定良好的基礎(chǔ)。目前在幼兒園教學(xué)中，比較普遍運(yùn)用的教學(xué)方式為游戲化教學(xué)，幼兒本身比較貪玩，使用游戲化教學(xué)方式，對(duì)于提升幼兒園教學(xué)水平而言，具有顯著的有利作用。針對(duì)此，基于對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)方法的實(shí)踐探究，本文在詳細(xì)分析幼兒園游戲化教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，合理化分析了幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題，以及同時(shí)提出了解決幼兒園游戲化教學(xué)問題的有效方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;教學(xué)方法;游戲教學(xué)

引言

幼兒正處于心理與身體共同發(fā)展的階段，其對(duì)于外界與事物的認(rèn)知，多是依靠思維引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)知意識(shí)形成的，這種成長(zhǎng)階段的依靠性成長(zhǎng)特點(diǎn)，使得幼兒教育正確性與教育水平愈發(fā)的重要。近年來，在我國(guó)對(duì)幼兒教育的政策引導(dǎo)與規(guī)定下，幼兒園的教學(xué)方法不斷增多，其中游戲教學(xué)作為一種游戲與教育共同進(jìn)行的教學(xué)方式，游戲教學(xué)在各大幼兒園中十分常見。對(duì)此，為使相關(guān)人員能夠正確運(yùn)用幼兒園游戲化教學(xué)方法，本人結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)資料，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)探討。

1幼兒園游戲化教學(xué)的作用

現(xiàn)階段，游戲化教學(xué)在我國(guó)幼兒園教學(xué)中，已經(jīng)成為了比較普遍運(yùn)用的一種教學(xué)方式，而從其的運(yùn)用效果而言，幼兒園游戲化教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒的天性比較貪玩與愛動(dòng)，喜歡對(duì)事物進(jìn)行模仿，注意力也比較分散，只有比較多樣化的教學(xué)方式，才能使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，配合幼兒教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)展開。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)主要是利用游戲的方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開。在幼兒園中進(jìn)行此種方式教學(xué)，利于改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)氛圍，使得教學(xué)過程中能夠更具趣味性與豐富性，進(jìn)而吸引幼兒的注意力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展開，促使幼兒能夠在游戲的過程中，能夠進(jìn)行良好的思維培養(yǎng)與知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.2促進(jìn)幼兒身體與心理共同發(fā)展

幼兒的思想比較單純，對(duì)事物的認(rèn)知缺乏判斷性，需要進(jìn)行引導(dǎo)與教育，才能對(duì)事物進(jìn)行良好的思維形成。游戲作為一種益智的活動(dòng)，各種各樣的游戲活動(dòng)，對(duì)于幼兒的思維培養(yǎng)是不同的。教師通過合理運(yùn)用游戲化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在游戲中合理穿插教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也利于使幼兒在游戲活動(dòng)中，充分展示幼兒的天性，這對(duì)于滿足幼兒生理需求與心理發(fā)展需求而言，具有較多的促進(jìn)性作用。

2幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

2.1游戲形式過于模式化

雖然游戲化教學(xué)在我國(guó)幼兒園教學(xué)中比較常見，但受到幼兒教師專業(yè)與素質(zhì)能力的影響，以及幼兒園教學(xué)環(huán)境的限制，現(xiàn)階段部分幼兒園進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，依然存在游戲形式過于單一化與模式化的問題。具體而言，幼兒教學(xué)改革是不斷進(jìn)行優(yōu)化的，游戲方式也越來越多樣化，很多幼兒園在進(jìn)行新游戲引進(jìn)時(shí)，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求性，以及幼兒園的實(shí)際情況，選擇合適的游戲化教學(xué)方式，而是一味的參考與模仿。這種情況下實(shí)施的游戲化教學(xué)，難以起到良好的游戲化教學(xué)作用，甚至受到幼兒園環(huán)境的限制，部分游戲化教學(xué)會(huì)存有不合理之處，這難免在一定程度上影響到游戲化教學(xué)的水平。

2.2教師未正確認(rèn)知游戲教學(xué)重要性

從目前我國(guó)幼兒園教學(xué)老師現(xiàn)狀而言，部分幼兒園的幼兒教師，很多是未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)或教學(xué)資質(zhì)比較低的人員，這些教學(xué)老師在素質(zhì)與專業(yè)能力方面都比較差。這種教學(xué)素質(zhì)與能力的影響，使得部分幼兒教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)展開時(shí)，未能正確的認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，而是單一的認(rèn)為游戲即帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行玩耍，并不是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)展開。其次，部分教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)展開時(shí)，過于注重于教師的主導(dǎo)性，這導(dǎo)致其在游戲中比較強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，幼兒在這種被動(dòng)性的游戲活動(dòng)中，也難免會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3解決幼兒園游戲化教學(xué)問題的有效方法

3.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理開展游戲教學(xué)

處于幼兒階段的兒童，好奇心與貪玩心比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式，會(huì)在硬性的教學(xué)知識(shí)灌輸下，讓幼兒對(duì)教學(xué)產(chǎn)生自卑、厭學(xué)與注意力不集中等不良心理。為此，為切實(shí)于將教學(xué)內(nèi)容有效貫穿于游戲活動(dòng)中，提升幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教學(xué)老師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容與教學(xué)階段性要求，合理的設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)，然后通過游戲化活動(dòng)的展開與思維引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)性的接收知識(shí)教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與思維的共同教育。

3.2提高教師們對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知

幼兒教師作為游戲化教學(xué)的實(shí)施者與主導(dǎo)者，必需要注重于幼兒教師的專業(yè)能力提升與素質(zhì)培養(yǎng)。具體而言，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒教學(xué)內(nèi)容，定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)培訓(xùn)與專業(yè)技能培養(yǎng)，使得幼兒教師能夠掌握最新的游戲化教學(xué)方法，進(jìn)而可以在實(shí)際進(jìn)行游戲化教學(xué)展開時(shí)，可以規(guī)范化與有效化的進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)展開。對(duì)于個(gè)人素質(zhì)比較差的幼兒教師，必需要進(jìn)行嚴(yán)格的意識(shí)教育與培訓(xùn)，使得幼兒教師能夠正確認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，避免各種不合理教學(xué)行為的產(chǎn)生。

3.3創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)環(huán)境

為確保游戲化活動(dòng)的有效展開，幼兒園需要根據(jù)各種游戲化的需求，進(jìn)行充分的教學(xué)環(huán)境布置，然后配備相應(yīng)的游戲教學(xué)道具與設(shè)備，以使得游戲化活動(dòng)在進(jìn)行展開時(shí)，可以有著良好的游戲活動(dòng)環(huán)境與道具支持。由于幼兒在游戲活動(dòng)中可能會(huì)受到傷害，同時(shí)也需要配備各種安全防護(hù)措施，避免幼兒在不當(dāng)?shù)挠螒蛐袨橄?，出現(xiàn)各種傷害性的活動(dòng)情況，影響到整個(gè)游戲活動(dòng)的氛圍與教學(xué)水平。

結(jié)語：綜上所述，游戲化教學(xué)雖然是一種比較良好的幼兒園教學(xué)方法，但受到教學(xué)人員與教學(xué)環(huán)境的影響，幼兒園游戲化教學(xué)方法實(shí)際進(jìn)行實(shí)施時(shí)，依然存有一些不足之處。針對(duì)于此種情況，為切實(shí)于提升幼兒園游戲化教學(xué)的水平，在運(yùn)用游戲化進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)幼兒園游戲化教學(xué)的重要性與作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行游戲化教學(xué)方法的展開，以使得幼兒能夠在游戲化教學(xué)方法的引領(lǐng)下，能夠有效的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：羅蘭（1983.08-），女，漢族，籍貫：四川，學(xué)歷：本科，現(xiàn)職稱：小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：幼兒園教學(xué)。