楊永彬

摘 要：語(yǔ)法，即語(yǔ)言的法則。是學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的基礎(chǔ)入門(mén)。英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基石，是英語(yǔ)學(xué)科的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就是了解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的規(guī)律。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正式開(kāi)端，與之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無(wú)甚關(guān)系，所以，若之前英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好也沒(méi)有太大關(guān)系。從新的開(kāi)端，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 教學(xué)方法

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，語(yǔ)法是必不可少的工具。然而多數(shù)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法望而卻步，在他們看來(lái)語(yǔ)法枯燥乏味、艱澀難懂。語(yǔ)法具有抽象性、概括性，如若不耐心掰開(kāi)揉碎，從一開(kāi)始就沒(méi)有入門(mén)，自然學(xué)習(xí)是愈加困難的。隨著英語(yǔ)的普及廣泛，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)更是迫在眉睫，更成為了學(xué)好英語(yǔ)的必要前提。因此，教師要在初中階段夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)。

一、夯實(shí)語(yǔ)法理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，先需要理論的學(xué)習(xí)。理論固然是枯燥的，但卻是必要的。在語(yǔ)法理論的指導(dǎo)下我們才能開(kāi)始英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。近年來(lái)，語(yǔ)法理論學(xué)習(xí)的必要性引起爭(zhēng)議，部分人認(rèn)為語(yǔ)法理論阻礙實(shí)際交流能力，外國(guó)人都是不學(xué)語(yǔ)法的，他們的日常交流根本不注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，所以語(yǔ)法理論的學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。實(shí)則不然，外國(guó)人也是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的，語(yǔ)法理論在他們的語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位。只有學(xué)好語(yǔ)言理論，才能深入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行交際應(yīng)用。若學(xué)不好理論，在交流中很可能會(huì)發(fā)生理解的偏差。例如：He is an honest man who never lie.和He is an honest man， who never lie.第一句話的意思是他是一個(gè)從來(lái)不是撒謊的誠(chéng)實(shí)的人；而第二句則是他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，從來(lái)不撒謊，這就是限制性與非限制性語(yǔ)句的區(qū)別。

有一定的理論基礎(chǔ)才可以進(jìn)階，知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的。理解了基礎(chǔ)原理，就好似拔蘿卜抓住了根，在此基礎(chǔ)上的各種變形便連根拔起、迎刃而解。初中英語(yǔ)教師如何讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)呢？首先，重要的一點(diǎn)就是筆記本，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！睂⑺鶎W(xué)理論記錄下來(lái)，方便查閱、復(fù)習(xí)、鞏固。記筆記并不是單純的將老師講解的內(nèi)容、PPT放映原封不動(dòng)抄錄，而是需要形成學(xué)生自己的筆記風(fēng)格。例如可以從旁批注以加深印象，或者標(biāo)記抽象難懂的重難點(diǎn)，或者記錄自己的疑問(wèn)以便向老師詢問(wèn)等，形成自己的標(biāo)記的符號(hào)系統(tǒng)。其次，筆記只是學(xué)生幫助加深對(duì)理論的表層理解，要想深入了解，真正把握并內(nèi)化為自己的知識(shí)，還需要實(shí)踐練習(xí)。例如初中語(yǔ)法中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等，對(duì)于這些語(yǔ)法可以尋找專(zhuān)門(mén)的題型，不斷練習(xí)以深化記憶；抑或是去英語(yǔ)角將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際交流，進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，將所學(xué)理論真正應(yīng)用到生活中。注重理論的夯實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的地基。

二、注重實(shí)例分析與歸納總結(jié)

語(yǔ)法具有抽象性，為了更好的學(xué)習(xí)，將抽象具體化。語(yǔ)法規(guī)則其實(shí)不需要死記硬背，更好的學(xué)習(xí)方法是實(shí)例學(xué)習(xí)法。將枯燥的規(guī)則轉(zhuǎn)化為具體的例句中去記憶，找一句最基礎(chǔ)，只具有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的句子，記憶語(yǔ)法中句子的分類(lèi)及語(yǔ)態(tài)等，同時(shí)兼顧了應(yīng)用。以最原形句為基礎(chǔ)進(jìn)行各種變形來(lái)記憶語(yǔ)法規(guī)則，不僅將語(yǔ)法規(guī)則具體化方便記憶，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和造句能力，將知識(shí)賦予活力。

語(yǔ)法不僅具有抽象性，還具有概括性。英語(yǔ)的變形太多，語(yǔ)法便從中尋找規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行抽象性的概括。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要將語(yǔ)法的講解汲取精華后形成自己的分類(lèi)，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)框架。例如：初中語(yǔ)法的動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞分類(lèi)、句子、單詞和其他等再逐一細(xì)化，將動(dòng)詞的八大時(shí)態(tài)具體分類(lèi)加實(shí)例分析；介詞又分為簡(jiǎn)單介詞、復(fù)合介詞、短語(yǔ)介詞；句子又包含分類(lèi)、成分、句型；復(fù)合句包括名詞性從句、直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)、名詞從句、狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句；單詞又分為名次、動(dòng)詞、代詞、副詞……再將這些分類(lèi)繼續(xù)細(xì)化，歸納總結(jié)，形成知識(shí)框架，便于學(xué)生記憶掌握。

三、語(yǔ)法與單詞結(jié)合

單獨(dú)記憶語(yǔ)法和單獨(dú)記憶單詞都是枯燥乏味的，而運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)用學(xué)習(xí)的單詞，給予其具體的語(yǔ)境來(lái)記憶單詞；用學(xué)習(xí)的單詞形成具體語(yǔ)句，鍛煉學(xué)習(xí)的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法就相當(dāng)于構(gòu)成單詞的建筑材料，像是建筑房屋需要有泥沙等，運(yùn)用語(yǔ)法中的音標(biāo)，掌握單詞讀音的方法，形成自我學(xué)習(xí)單詞讀音，歸納概括單詞記憶規(guī)律。根據(jù)讀音運(yùn)用讀音拼寫(xiě)法等，記憶單詞更加簡(jiǎn)便。教師可以叫學(xué)生隨手備一本大詞典，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞時(shí)查閱例句，以詞連句，掌握基礎(chǔ)句型。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，不僅要掌握單詞的拼寫(xiě)和含義，還要注意其詞類(lèi)（名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、動(dòng)詞、冠詞、副詞、連詞、介詞、感嘆詞），如此一來(lái)，不僅加深了學(xué)生單詞的記憶，還讓學(xué)生掌握了初中的語(yǔ)法點(diǎn)詞類(lèi)。語(yǔ)法和單詞交叉學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了聯(lián)系和發(fā)展的辯證法，通過(guò)交叉融合、多維融貫獲得新的知識(shí)。

四、大量積累與實(shí)踐鍛煉

大部分學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不像其他科目，一般沒(méi)有筆記本。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不僅要記筆記，還要有錯(cuò)題本。將錯(cuò)誤題型分門(mén)別類(lèi)整理，提醒自己不會(huì)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤；除去錯(cuò)題還有背誦的積累，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的記憶，課文中的重點(diǎn)詞句以及經(jīng)典對(duì)白有意識(shí)的積累背誦，加強(qiáng)與英語(yǔ)的熟悉感，進(jìn)一步形成語(yǔ)感。閱讀量也是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要條件，在積累大量閱讀量后會(huì)對(duì)語(yǔ)法有一定的了解，減少距離感和陌生感。

老師在布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有必要只是書(shū)寫(xiě)，可以布置口頭作業(yè)。使學(xué)生將學(xué)習(xí)的語(yǔ)法實(shí)踐運(yùn)用，與別人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)以致用真正內(nèi)化為自身知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生觀看英文電影，可以從雙語(yǔ)逐漸過(guò)渡到全英，了解生活中的英語(yǔ)幫助語(yǔ)法的學(xué)習(xí)；日常生活中，閱讀英文原著或者是英語(yǔ)報(bào)紙，學(xué)習(xí)別人怎樣運(yùn)用語(yǔ)法，積累閱讀量、擴(kuò)展知識(shí)面，使語(yǔ)法潛移默化中深入記憶；根據(jù)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容以及自身目前的語(yǔ)法水平，制定相應(yīng)讀物，培養(yǎng)用英文寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，日積月累量變達(dá)到質(zhì)變，語(yǔ)法水平定會(huì)逐步進(jìn)階。

五、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)法雖是理論性的，但它并不是一成不變的，語(yǔ)法隨語(yǔ)言的變化而變化。語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的必要前提，看似語(yǔ)法在英語(yǔ)中占比不大，實(shí)則它蟄伏于方方面面，若不學(xué)習(xí)語(yǔ)法會(huì)導(dǎo)致整體水平受限，影響理解能力。通過(guò)夯實(shí)理論基礎(chǔ)、結(jié)合實(shí)例分析，歸納規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，語(yǔ)法與單詞緊密結(jié)合、融會(huì)貫通，大量閱讀、背誦、題型積累與實(shí)踐鍛煉，應(yīng)用于日?？谡Z(yǔ)。革新學(xué)生對(duì)語(yǔ)法不重要、語(yǔ)法抽象、難學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。