李海洋

摘要：聾生由于聽(tīng)力障礙，獲取外界知識(shí)主要以視覺(jué)為主，而美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)視覺(jué)正常的聾生不存在實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)障礙，美術(shù)教育能培養(yǎng)聾生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思維和能力。多年的教學(xué)實(shí)踐證明積極運(yùn)用多種途徑開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以幫助聾生鮮明地認(rèn)識(shí)世界;擴(kuò)大生活視野和知識(shí)范圍;給聾生視覺(jué)的享受和美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)展;美術(shù)教學(xué);提高;藝術(shù)素養(yǎng)

聾生作為社會(huì)生活中的一部分，身為弱勢(shì)群體的他們只有通過(guò)系統(tǒng)化的補(bǔ)償教育和素質(zhì)提升教育才能擺脫先天缺陷所受到的影響和限制，縮短在日常生活中與常人的差距。美術(shù)教育對(duì)提高聾生的素質(zhì)教育起重要作用，美術(shù)教育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)聾生的智力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及對(duì)聾生的獨(dú)立思考能力也是有幫助的。

現(xiàn)狀分析：

我校自辦校以來(lái)，嚴(yán)格按照聾校新課程改革標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊課程，并積極探索大膽實(shí)踐，全面、持久地開(kāi)展藝術(shù)教育工作，針對(duì)聾生視覺(jué)敏銳的生理特點(diǎn)，將美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教育的主渠道運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。

一、以課堂教學(xué)為主渠道，改革美術(shù)課堂教學(xué)模式。

我們知道聾生聾生由于聽(tīng)覺(jué)損失，他們學(xué)習(xí)美術(shù)要通過(guò)視覺(jué)的補(bǔ)償作用，過(guò)于單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響學(xué)生的注意力，不利于課堂效率。所以聾校的美術(shù)課堂應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，要求任課老師在美術(shù)課教學(xué)中采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，盡量營(yíng)造生動(dòng)形象的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，以此喚起聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境。

創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境是促進(jìn)聾生愛(ài)學(xué)的有效手段。如：在講授聾校四年級(jí)《色彩的冷暖》時(shí)，我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：課前準(zhǔn)備好紅、黃、藍(lán)三種顏色的溶液和幾只空玻璃杯，并在每只杯子上標(biāo)注出顏色，上課時(shí)，我首先設(shè)疑：紅色和黃色的溶液摻雜在一起顏色會(huì)是什么呢？同學(xué)們紛紛猜測(cè)著。然后我開(kāi)始演示把紅色、黃色的溶液倒入同一個(gè)杯里，這時(shí)杯里呈現(xiàn)了橙色，同樣做另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)把紅色、藍(lán)色的溶液倒入同一個(gè)杯里，這時(shí)杯里呈現(xiàn)了紫色。同學(xué)們更加驚奇地看著第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我把第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，叫兩個(gè)同學(xué)上來(lái)大膽嘗試自己操作，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程學(xué)生很好的學(xué)習(xí)了色彩理論知識(shí)，掌握了美術(shù)創(chuàng)作中的配色技巧。由于聾生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種實(shí)驗(yàn)配色法，覺(jué)得新奇有趣，注意力就會(huì)特別集中，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二）寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂課中，經(jīng)?？吹竭@樣的訓(xùn)練模式：黑板—學(xué)生的眼睛—經(jīng)由學(xué)生把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。這種拷貝或克隆的訓(xùn)練多了，繪畫(huà)技術(shù)提高了，但由于沒(méi)有創(chuàng)造力的參與，只能簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程。只能說(shuō)是一個(gè)簡(jiǎn)單的“復(fù)制”過(guò)程。長(zhǎng)期如此。這種機(jī)械地“復(fù)制”始終由眼到手，于是眼里有畫(huà)，心里卻沒(méi)有畫(huà)。在美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)中如何去引導(dǎo)聾生的創(chuàng)造力是美術(shù)教育教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)方法方面，我大膽創(chuàng)新將游戲形式融入到教學(xué)過(guò)程中，讓聾生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，使他們能夠切實(shí)體會(huì)到這些活動(dòng)帶來(lái)的直觀感受，以及快樂(lè)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)生繪畫(huà)時(shí)可以通過(guò)一些實(shí)物模型，或者帶領(lǐng)學(xué)生到戶外實(shí)地進(jìn)行觀察。然后利用欣賞一些成型的作品讓學(xué)生自己去體會(huì)、感知。比如在學(xué)習(xí)《雞媽媽的快樂(lè)寶寶》過(guò)程中，通過(guò)觀看實(shí)物模型之后，可以讓學(xué)生模仿公雞、母雞以及小雞的不同動(dòng)態(tài)表情，通過(guò)這種有趣的游戲形式，使得學(xué)生能夠在不同的角度有不一樣的感受。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，最后由教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行總結(jié)與分析。利用這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象力，使得他們畫(huà)出來(lái)的雞寶寶一家栩栩如生，神態(tài)各異。

（三）開(kāi)展課堂競(jìng)賽，激勵(lì)聾生的繪畫(huà)積極性。

利用聾生好勝心理強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中不拘泥于單純的教學(xué)模式，積極開(kāi)展了一系列的活動(dòng)及比賽。如定期開(kāi)展“組內(nèi)繪畫(huà)比賽”，“手工展覽”，評(píng)選小畫(huà)家、小巧手。對(duì)比賽中脫穎而出的積極學(xué)生除了口頭語(yǔ)言鼓勵(lì)還發(fā)放獎(jiǎng)品，或者油畫(huà)棒、水粉顏料，或者繪畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍畫(huà)報(bào)等，盡量讓學(xué)生從參與過(guò)程中獲得收獲。這些活動(dòng)一開(kāi)始操作實(shí)行起來(lái)雖繁瑣，但貴在堅(jiān)持，長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練比賽活動(dòng)，給大多數(shù)聾生創(chuàng)造了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，消除了課堂中常有的枯燥感，激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展社團(tuán)興趣活動(dòng)，延伸美術(shù)教學(xué)第二課堂。

（一）面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生量身定做適合自己的社團(tuán)興趣活動(dòng)。

作為教育者，我們必須堅(jiān)信每個(gè)聾生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能，制定適宜學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和能力的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生在不同的潛質(zhì)基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。聾生個(gè)體差異明顯，一部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，一部分學(xué)生色彩感比較強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們成立了各種藝術(shù)社團(tuán)小組，定于每周四下午3點(diǎn)半開(kāi)始到5點(diǎn)半結(jié)束。有美工組、書(shū)法組、繪畫(huà)組等。每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)有3名專(zhuān)任老師負(fù)責(zé)，討論制定月計(jì)劃，周計(jì)劃，并在每次活動(dòng)后有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。社團(tuán)活動(dòng)按照年齡大小和能力程度分為高、中、低三個(gè)小組，每個(gè)組由3名負(fù)責(zé)老師組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技巧指導(dǎo)和作品創(chuàng)作。手工組和繪畫(huà)組在一個(gè)大教室，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)這種全員參與的美術(shù)活動(dòng)氛圍，激發(fā)自己的參與主動(dòng)性。

（二）定期進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)， 開(kāi)展美術(shù)作品匯報(bào)展覽工作。

為了更好地、全面地開(kāi)展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性，我們?cè)诿繉W(xué)期末舉行美術(shù)作品匯報(bào)展覽工作，將美術(shù)作品收集展覽出來(lái)，并在每幅作品上標(biāo)注出作者名稱(chēng)和教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。讓各班的學(xué)生排著隊(duì)輪流進(jìn)行欣賞，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品也被展覽出來(lái)，內(nèi)心充滿了欣喜與自豪，通過(guò)參觀活動(dòng)，學(xué)生得到了美的享受，更加激發(fā)其創(chuàng)作欲與參與欲。為了更好地宣傳社團(tuán)活動(dòng)成果，發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)，我們將美術(shù)作品匯報(bào)展覽出的作品制作成精美的美篇發(fā)至家長(zhǎng)微信群，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能看到孩子的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)教育的成果，和學(xué)生共同分享點(diǎn)滴的成長(zhǎng)和成功。

三、成立美術(shù)作品展覽室，宣傳學(xué)生取得的成果。

我們將學(xué)校建校以來(lái)組織學(xué)生參加的各類(lèi)繪畫(huà)比賽所獲的榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)杯都陳列在作品展覽室，把學(xué)生在各類(lèi)活動(dòng)中所出的優(yōu)秀作品裝裱展覽出來(lái)，每逢學(xué)期結(jié)束或者適逢重大節(jié)日組織學(xué)生有序參觀，在家長(zhǎng)開(kāi)放日向家長(zhǎng)朋友進(jìn)行開(kāi)放，上級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)或者社會(huì)外界有人參觀時(shí)，都進(jìn)行開(kāi)放，通過(guò)讓學(xué)生參觀，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情感，通過(guò)讓家長(zhǎng)朋友和社會(huì)外界人士參觀欣賞優(yōu)美的作品，促進(jìn)了家校聯(lián)動(dòng)，宣傳了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展和所取得的成果，讓學(xué)校的藝術(shù)氛圍更加濃厚。