梁遠(yuǎn)潔

摘 要：目前來說，在我們的課堂教學(xué)中，特別是小學(xué)語文的教學(xué)，有效的針對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革是提高語文教學(xué)的關(guān)鍵一步，而改革課堂教學(xué)的重中之重是對教師教學(xué)的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，當(dāng)然也需要對小學(xué)語文教師的觀念進(jìn)行及時的更新。而這一切的基礎(chǔ)是創(chuàng)新性的教材，這對于所有的小學(xué)教師來講是急需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：改革；小學(xué)語文；興趣

一.小學(xué)語文教學(xué)的意義

對于小學(xué)教學(xué)來說，傳統(tǒng)上對其定義是讀書和識字的課程，但從教學(xué)的初衷來看，其教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生掌握好所需要學(xué)習(xí)的知識，更重要的是將德育，智育的相關(guān)知識在教學(xué)過程中，傳授給學(xué)生。對于學(xué)生來講，德育是一門極其重要的課程，是孩子孩子成長過程中，必要的課程。小學(xué)生是一個還沒有形成自己價值觀的群體，所以教師的作用起到了非常重要的引領(lǐng)作用，要讓學(xué)生接收到正規(guī)的德育教育，形成正確的價值觀，人生觀和世界觀，當(dāng)然興趣也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，無論何時何地，興趣都是學(xué)生最好的老師，所以說得把握好學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對以后更深次的中文學(xué)習(xí)有著積極地作用。

就目前而言，小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的作業(yè)壓力極其之大，即使政府一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。在他們剛剛接觸到學(xué)習(xí)的時候就得面臨著各個方面的壓力，每天需要面對各種補(bǔ)習(xí)班和形形色色的題目。在很多地方，教師存在著向?qū)W生灌輸著很多應(yīng)考知識，輸入太多的競爭觀點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生從小就形成對學(xué)習(xí)的一種厭惡感，感覺每天就像被束縛在籠子里，做著各種各樣的題目，根本體會不到學(xué)習(xí)的樂趣[1]。

二.注重教育內(nèi)容的改革

注重教學(xué)方式的多樣性和靈活性，在課堂上注重表揚(yáng)和鼓勵的方式教學(xué)，必要的時候采用獎品的方式進(jìn)行獎勵，在語文課堂的教學(xué)中，教師的紀(jì)律管理能力是十分重要的，無論哪一個學(xué)生都很難做到一整節(jié)課都全神貫注的聽講，特別是小學(xué)生，由于自控能力較差，在所難免的會出現(xiàn)開小差，說悄悄話之類的現(xiàn)象，教師可以通過旁敲側(cè)擊的方法來提醒這些學(xué)生，以糾正這些不良的風(fēng)氣。

教學(xué)體系一定要科學(xué)化，這也是語文教學(xué)改革的方向，是提高語文教學(xué)水平的基礎(chǔ)，從目前的發(fā)展情況來看，要漸漸養(yǎng)成聽，說，讀，寫的知識框架，以語文知識和語言能力訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)體系[2]。

三.與教材相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生

我們從《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，可以清晰的獲取到：要讓學(xué)生更好的獲取到語文素養(yǎng)是教師的必要能力，所以在進(jìn)行語文課程的教育的時候要充分的培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛之情并產(chǎn)生獨(dú)特的思想感情，規(guī)范學(xué)生正確的了解以及合理的運(yùn)用國語，不斷積累語言的理解，培養(yǎng)對語言的興趣，拓展發(fā)散性思維，讓他們擁有一定的切合實(shí)際的認(rèn)字識字的能力，廣泛閱讀的能力，熟練的寫作能力，讓學(xué)生培養(yǎng)起口語交際能力并且促進(jìn)學(xué)生思想品德和審美情操的提高，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的個人性格和品格，全面發(fā)展德智體美[3]。

務(wù)必讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的過程是一個生動活潑，富有個性的過程。不能讓語文的學(xué)習(xí)變得單一而又枯燥，對于學(xué)生來講，只能被動的攝取知識，教師務(wù)必讓知識的學(xué)習(xí)充滿生機(jī)，要讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，要讓學(xué)生的困惑在自主探究，親身實(shí)踐和合作交流中得到解答，在活動中表達(dá)自己的思想并且與別人分享自己的想法。舉例來說明，在對《撈鐵?！愤@篇文章進(jìn)行教學(xué)時，它的第二段的四五六自然段講的是和尚運(yùn)用水的浮力原理將鐵牛浮起的故事，針對這一特點(diǎn)的教學(xué)，我們可以首先在課前用木條制作教材里的“大船”，可以再準(zhǔn)備繩子，石頭，玻璃缸。其次可以讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，充分的演示故事的全過程，在結(jié)束后讓學(xué)生充分的討論其實(shí)踐的意義。最后閱讀第四自然段，充分的驗(yàn)證猜想結(jié)果。比如在對《海底世界》進(jìn)行重點(diǎn)詞匯的教學(xué)時，務(wù)必注重點(diǎn)詞匯，理解文章的內(nèi)容，體會作者情感，讓學(xué)生們背誦自己喜歡的段落[4]。

合理利用課件進(jìn)行語文教學(xué)，語文課堂存在著很多需要改革的地方，但并不是全部都是需要進(jìn)行改革，有很多優(yōu)點(diǎn)是值得好好傳承的，所以在這邊是不能盲目的進(jìn)行改革和繼承。每個教師要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，不能隨意的濫用課件，要抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，不能只專注于課件而忽視內(nèi)容。

四.教學(xué)從學(xué)生的生活和知識背景出發(fā)

很多年來，教師都是教材課堂教學(xué)的傳播者和實(shí)踐者。由此，教師的教學(xué)不能僅僅照搬書上的知識，要懂得靈活運(yùn)用，總是圍繞教材來開展教學(xué)，會導(dǎo)致將注意力集中在教材上而缺乏對學(xué)生的了解。在教學(xué)的過程中，我們不僅僅要考慮到語言學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，更需要把握好學(xué)生的心理，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)一定要建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中務(wù)必要以學(xué)生的未來發(fā)展作為重中之重，將學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)社會所對接。比如說在教《美麗的小興安嶺》的時候，可以向?qū)W生描述祖國的大好河山，同時能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的思維能夠集中到課文之中，迫切的想跟隨老師游覽小興安嶺，會問同學(xué)們都從學(xué)習(xí)中收獲了哪些以及有哪些感受，得到了很多學(xué)生的回答。作為老師，沒有必要急于對文章總結(jié)結(jié)論，而是充分的引導(dǎo)學(xué)生去思考。

五.培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力

在一定程度上，小學(xué)的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是針對于問題的教學(xué)和解決的引導(dǎo)，要在問題的產(chǎn)生和解決過程中，進(jìn)行相互之間的師生對話，在討論和交流中促進(jìn)學(xué)生思想火花的碰撞。在許多的教師心目中，語文學(xué)習(xí)的教學(xué)都得務(wù)必放在課堂中解決，這樣才是一堂好課，但是隨著教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，教師們漸漸認(rèn)識到在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，更多的時候需要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究[5]。

由以上相關(guān)分析和實(shí)驗(yàn)探究，我們認(rèn)識到教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)，組織者，需著重在教學(xué)過程中發(fā)揮教師應(yīng)有的作用，特別是在語文教學(xué)過程中，有效的進(jìn)行課堂的調(diào)控是重中之重，教師在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，一定要把重點(diǎn)放在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)上，對學(xué)生產(chǎn)生的疑惑要及時的引導(dǎo)解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)的體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)思考的價值。

六.結(jié)束語

語文課堂的教學(xué)改革不僅僅只是領(lǐng)導(dǎo)所提出來的某些方面，還有很多我們發(fā)現(xiàn)的問題，但并沒有暴露出來的，要讓每一節(jié)課變成完美的教書育人的課程，需要我們這些教師窮盡一生去不斷地探索，實(shí)踐并且不斷的完善，不能只是看到精彩的公開課，而忽視了平時的辛勤勞作，語文課堂的改革不能只看一節(jié)公開課就能知道改革是否成功，他需要不斷的去實(shí)踐，持之以恒。

參考文獻(xiàn)

[1]萬世花 . 淺談新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革 [J]. 新課程 ： 上 ，2012（9）.

[2]鄧龍偉淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)改革 [J]. 新教育時代電子雜志 ： 學(xué)生版 ，2017 （5）.

[3]朱光沖.對當(dāng)前小學(xué)語文新課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].新課程（小學(xué)），2015（2）：10.

[4]鄒曉玲.科學(xué)全面貫徹新課程理念，切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)成效：對當(dāng)前小學(xué)語文新課程改革的幾點(diǎn)思考與探究[J].新課程學(xué)習(xí)（社 會綜合），2011（3）：110.

[5]李書全.正確規(guī)范教學(xué)行為，有效推進(jìn)健康發(fā)展：對當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)改革的點(diǎn)滴思考[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（61）：25.