馬新紅

摘 要：在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關(guān)注。本篇文章主要描述了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的的主要作用，并對(duì)于具體方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)

引言：從現(xiàn)階段發(fā)展而言，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)積極采用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的方式，促使學(xué)生們能夠有效投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而使得自身水平得到提高。

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的的主要作用

（一）提升教師們的整體水平

就目前而言，大部分的初中數(shù)學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象力，而且還促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。然而，通過“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方式，不僅能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠發(fā)促使教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)效率。然而，這需要教師擁有足夠的專業(yè)能力與教學(xué)水平，因此，教師采取“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，首先需要提升教師的整體水平與綜合能力。

（二）提升學(xué)生們的綜合能力

就目前而言，高效課堂是指學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，學(xué)生愿意自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。這需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，初中數(shù)學(xué)采取“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，首先需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師不僅需要要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動(dòng)，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合能力水平。

（三）提升課堂教學(xué)的實(shí)際效率

提升課堂教學(xué)效率是初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。其中，教師不僅需要提升學(xué)生的理論知識(shí)，還需要提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生合作互動(dòng)教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生都能夠融入課堂教學(xué)當(dāng)中，愿意積極自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的整體綜合水平，而且還能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的具體方法

（一）合理展開問題導(dǎo)入

隨著新課標(biāo)改革，現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師采取“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣與社會(huì)熱點(diǎn)新聞設(shè)計(jì)問題，從而將教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理的融入問題當(dāng)中。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)入問題時(shí)，首先需要保障問題的科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，確保設(shè)計(jì)問題的質(zhì)量。其次，還需要確保設(shè)計(jì)好提出問題的時(shí)機(jī)[1]。

例如：教師在進(jìn)行《軸對(duì)稱圖形》的課堂教學(xué)時(shí)，首先教師可以利用多媒體展示不同的軸對(duì)稱圖形，并且向?qū)W生提問，讓學(xué)生通過觀察圖片，找出其中的共同特征。其次，在向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)多媒體圖片，思考出在日常生活中見過的圖形有以上特征。通過一系列的提問與思考，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一個(gè)學(xué)生都能融入進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中來。而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇見事物多思多考的良好習(xí)慣。從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）組織學(xué)生參加互動(dòng)

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生參與互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的重點(diǎn)之一。其中，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，可以促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象力。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，可以促使學(xué)生更加快速的融入教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力與溝通能力，從而促使學(xué)生能夠更加快速的掌握教學(xué)內(nèi)容[2]。

例如：教師在進(jìn)行《線與角》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采取學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方式，通過學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手來掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分為不同的小組，然后向小組布置任務(wù)，讓小組的學(xué)生通過互動(dòng)操作來掌握平移、平行與相交。以此來提高學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力。

（三）對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況予以評(píng)估

初中數(shù)學(xué)教師在采取“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方式時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。其中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的不同問題采取不同的解決辦法，以此來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的提高[3]。

例如：教師在進(jìn)行《對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估來了解掌握學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，并且以此來制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以此來攻克學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)采取“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方式，重點(diǎn)講解教學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生快速記憶與掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在日常生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師采取“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)融入教學(xué)當(dāng)中。一方面能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力，保障課堂教學(xué)效率得到有效的提高。另一方面，新型的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與合作能力。進(jìn)而確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳高峰.淺談“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].教育科學(xué)：全文版，2016（9）：00038-00038.

[2]湯陸梅.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)——試論"導(dǎo)學(xué)互動(dòng)"教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].考試周刊，2017（30）：00019-00020.

[3]林勇明.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬），2017（11）：00079-00080.