摘要：隨著小學教育的不斷發(fā)展，人們對小學語文教育越來越關注。在語文教育中，語文拓展閱讀是十分重要的。小學生進行語文拓展閱讀既可以豐富小學生的語文知識，同時也可以培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，使小學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。本文針對小學語文拓展閱讀教學相關內容進行討論，希望我國各小學能夠重視小學語文拓展閱讀在小學教育中的重要性。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；教學

隨著新課改的要求，小學語文教育加強了對小學語文拓展閱讀的重視，但是現階段在小學語文拓展閱讀教學中存在很多問題，不利于提高小學生的閱讀水平。因此本文首先針對小學語文拓展閱讀教學中的問題進行分析，然后針對問題提出幾點有效建議，希望能促進小學語文拓展閱讀教學水平的提高。

一、小學語文拓展閱讀教學中存在的問題

（一）學校對小學語文拓展閱讀的重視程度不夠

隨著新課改的不斷推進，我國各小學開始對小學生的語文拓展閱讀進行重視，但是受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，許多小學雖然加大了對小學生語文拓展閱讀的重視，但是教學方法比較落后，還是停留在講解的階段，對小學生進行“填鴨式”的教學辦法，導致小學生對閱讀課不感興趣。很多小學雖然已經配備了圖書室、閱覽室、電腦等教學設備，但是應用的機會比較少，也很少開展相應的語文閱讀拓展活動，小學生進行拓展閱讀的機會很少，無法感受到拓展閱讀的樂趣，從而影響小學生閱讀技能的提升。

（二）語文老師缺乏對拓展閱讀教學的重視

在小學語文拓展閱讀教學中，老師發(fā)揮著重要的作用，起著引導和督促小學生閱讀的作用。但是現階段很多小學語文老師沒有意識到拓展閱讀對小學生教育的重要性，還是把主要精力放在提高小學生的成績上，沒有對小學生拓展閱讀進行更多的指導和幫助。除此之外，很多小學老師由于自身的閱讀水平不高，知識范圍較窄，在對小學生進行語文拓展閱讀教學中無法教授學生更多的知識，因此無法有效的提高小學生的閱讀水平。

（三）學生缺乏閱讀興趣

小學生由于年齡小，各方面發(fā)展不成熟，雖然有好奇心，但是好動，不能長時間的注意力集中。因此小學生在進行拓展閱讀時往往會出現“三天打魚，兩天曬網”的現象，缺乏一定的自控力和耐心，所以無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另外小學生沒有掌握正確的閱讀方法，對閱讀內容不感興趣，從而覺得整個閱讀過程枯燥乏味，不愿意花更多的時間去進行閱讀，最后導致小學生閱讀質量不高的結果。

（四）家長對小學生閱讀重視力度不夠

在小學生語文拓展閱讀教學中，家長也起著很大的作用。一般一個家庭里，父母都喜歡閱讀，孩子往往也會受其影響，喜歡閱讀。反之家長不愛閱讀，家里也沒有良好的閱讀習慣，小學生也往往對閱讀不感興趣?，F階段，很多家長都把對孩子的注意力放在提高孩子的成績上，忽略了對學生閱讀的重視，而且很多家長平常忙于家務和工作，不能花費太多的時間去關注孩子的學習情況，也不愿意在閱讀方面花費太多的精力和資金，導致小學生在家中也沒有一個良好的閱讀環(huán)境，不利于小學生閱讀水平的提高。

二、提高小學語文拓展閱讀教學水平的有效措施

（一）學校加強對小學語文拓展閱讀教學的重視，構建良好的教學資源

我國各小學和教師應該正確意識到小學語文拓展閱讀對小學生健康發(fā)展的重要性，樹立正確的閱讀教學意識，為小學生建立良好的教學資源。學校應該多多開展語文拓展閱讀教學活動，充分利用學校中的教學資源，提高小學的閱讀水平。例如在課余時間帶小學生到學校的閱讀室、電腦閱覽室等地方，讓學生進行閱讀，也可以在周末期間帶領小學生到本地區(qū)的公共圖書館內進行閱讀，盡量為小學生提供多的閱讀機會。學校也應該根據小學生的閱讀水平以及社會中小學生閱讀書籍的更新，而對學校里的活閱讀書籍進行更新和完善。

除此之外在校園中，學校也可以為小學生構建一個良好的閱讀環(huán)境，例如在班級里、學校的展覽墻中建立閱讀角，定期評出一些閱讀優(yōu)秀學生，獎勵給他們一些閱讀書籍，對小學生進行激勵，也可以在閱讀角為小學生提供一個互相交流，互相傳閱的機會，提高他們的閱讀興趣，鼓勵他們不斷的進行閱讀。同時老師也應該以身作則，為小學生灌輸正確的閱讀意識，培養(yǎng)小學生終身閱讀的良好習慣。

（二）合理設置小學生的閱讀內容

興趣是最好的老師，小學對閱讀是否感興趣，與閱讀內容有很大的關系。因此小學老師應該合理的安排閱讀內容，吸引學生的注意力，提高小學生的閱讀興趣。老師應該根據小學生的閱讀水平和閱讀興趣來合理的安排閱讀內容，并在小學生進行閱讀時，采取合理的教學方法。

例如老師可以在課堂上為學生講一個故事的開頭，吊起學生的積極性，學生一定想知道下面的故事，這時老師就可以推薦學生去看書，自己尋找答案。老師在進行閱讀教學的時候需要采用循序遞進的方法，不能一開始就安排小學生很難的閱讀書物，而是根據小學生的閱讀水平，逐步增加閱讀難度，提高小學生的閱讀水平。

（三）學校加強對小學生閱讀進行引導和監(jiān)督

在小學生進行語文拓展閱讀時，學校和老師需要加強對小學生的閱讀進行引導和監(jiān)督。首先學校需要對教師的教學方式進行監(jiān)督，看其是否符合小學生閱讀要求，在閱讀教學的過程中是否對學生進行認真的指導和幫助，是否符合新課改目標要求。其次是對小學生的閱讀過程和閱讀效果進行監(jiān)督和檢查，確保每個小學生都可以在學校中進行認真閱讀，并有效提高小學生的閱讀水平。

（四）強化家庭在小學生語文拓展閱讀中的作用

在小學語文拓展閱讀教學中，家長發(fā)揮著重要的作用。為了提高小學生的閱讀水平，學生家長應該輔助學校和老師，在家里為小學生建立一個良好的閱讀環(huán)境，以身作則，為小學生樹立榜樣。

例如在家里小學生看的到的地方，放置一些適合小學生閱讀的書籍，使學生方便進行閱讀。家長盡量在小學生面前少用手機，少看電視，為學生樹立一個好榜樣。家長可以利用空閑時間與小學生一起進行閱讀，和學生一起探討書中的內容，不僅豐富小學生的閱讀知識，同時也可以拉近父母與小學生之間的感情，讓小學生在一個溫暖舒適的環(huán)境中進性閱讀。家長也可以對小學生采取激勵的辦法，與教師保持良好的溝通，雙管齊下，隨時關注小學生的閱讀效果，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣。

總結：

綜上所述，在小學教育中，小學生語文拓展閱讀是十分重要的。小學老師應該加強對小學生語文拓展閱讀的重視程度，為小學生構建良好的教學資源。并根據小學生的實際情況合理安排閱讀內容，同時需要強化家庭在小學生語文拓展閱讀中的積極作用，激發(fā)小學生的閱讀興趣，提高小學生的閱讀水平和閱讀效果。

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作者簡介：陳翠平（1981，01月），女，籍貫：河南偃師，學歷：本科，中小學一級，研究方向：智慧課堂。