張玲潔

【摘 要】隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課程正在不斷優(yōu)化，引入全新的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)十分重要。大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)能對(duì)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和研究，構(gòu)建精準(zhǔn)的教學(xué)方案，有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù);課堂教學(xué);精準(zhǔn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0056-02

大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)將大數(shù)據(jù)與人工智能相結(jié)合，融入教育教學(xué)中，為學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于輔助學(xué)生分析自己當(dāng)前學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，也能輔助初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)策略，在初中課堂上實(shí)行精準(zhǔn)化教學(xué)。

1? ?大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)為人類生活的進(jìn)步作出了突出貢獻(xiàn)，在教學(xué)領(lǐng)域也是如此，大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以搜集和分析大量信息，以圖、文、音、像等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更多元地了解數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)在邏輯，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系[1]。同時(shí)，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)能更深入地分析和總結(jié)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征，更精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍中，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

不僅如此，在現(xiàn)代化教學(xué)體系中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用巨大，大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)將多種信息搜集、聚集在一起，吸引了學(xué)生的注意力，也將抽象的數(shù)學(xué)理論以具象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前[2]。同時(shí)，大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)的運(yùn)用，讓教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)能逐步鎖定學(xué)生的知識(shí)需求，更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，因材施教，逐步提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2? ?初中數(shù)學(xué)課堂中大數(shù)據(jù)智能處理技術(shù)的應(yīng)用措施

2.1? 應(yīng)用大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)對(duì)海量數(shù)據(jù)的處理能力非常強(qiáng)，教師只要將學(xué)生日常基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的錄入，就可以在諸多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為和課堂表現(xiàn)中精準(zhǔn)地總結(jié)出學(xué)生共性的問(wèn)題以及個(gè)性的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)初中生數(shù)學(xué)作業(yè)、考試成績(jī)進(jìn)行大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)分析，教師可以精準(zhǔn)地把練習(xí)難度、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力聯(lián)系在一起，從專業(yè)角度出發(fā)為學(xué)生制定今后的培養(yǎng)計(jì)劃。

通過(guò)大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)分析得出，初中數(shù)學(xué)各個(gè)模塊的題目難度是不同的，學(xué)生在不同階段能力差異也是不同的，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果和學(xué)生的表現(xiàn)，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分為初始階段、發(fā)展階段、成熟階段，教師根據(jù)學(xué)生所處的不同階段，制定課堂內(nèi)容與培養(yǎng)方案，使學(xué)生在不同階段得到對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練和鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)入下一階段打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在此期間不斷優(yōu)化方案，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如：解決題目“三角形ABC是直角三角形，AB=3，AC=4，求AC的長(zhǎng)度?！?/p>

這道題目雖然簡(jiǎn)單，但是卻是一道易錯(cuò)題目，學(xué)生在解題時(shí)容易忽略分類討論的情況。根據(jù)大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)分析，教師可以快速找出學(xué)生解題時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)，在講解時(shí)針對(duì)性地做好解析，按照遺忘曲線的規(guī)律，定期分時(shí)段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類題目的解答鞏固。如在課堂上設(shè)計(jì)相似的題目，輔助學(xué)生鞏固勾股定理，讓學(xué)生對(duì)定理中的要素條件建立深刻的印象，在解答類似題目時(shí)可以發(fā)現(xiàn)題干中隱藏的分類討論條件。

大數(shù)據(jù)智能化處理分析技術(shù)的應(yīng)用，讓教師對(duì)差異化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行錯(cuò)題通關(guān)個(gè)性化精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生鞏固不熟悉的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)還可以為學(xué)生自動(dòng)生成錯(cuò)題本，對(duì)每一道錯(cuò)題進(jìn)行錯(cuò)因標(biāo)記，如過(guò)失性錯(cuò)誤和知識(shí)性錯(cuò)誤，按照錯(cuò)因整理錯(cuò)題集，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有效鎖定不熟悉的知識(shí)點(diǎn)。大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)按照難度系數(shù)和錯(cuò)題原因?yàn)閷W(xué)生整理錯(cuò)題本，減少了學(xué)生錯(cuò)題抄寫(xiě)、錯(cuò)題歸類的時(shí)間，使學(xué)生可以快速抓住復(fù)習(xí)核心，提高復(fù)習(xí)效率，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有效提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2? 應(yīng)用大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)建立良好的課外互動(dòng)體系，保障數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)

在大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)的支持下，初中數(shù)學(xué)教師更加了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓數(shù)學(xué)課堂的效率得到改善。同時(shí)，大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)的應(yīng)用還可以為師生之間建立良好的課外互動(dòng)機(jī)制，教師與家長(zhǎng)、學(xué)生建立良好的溝通并及時(shí)輔導(dǎo)。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，家長(zhǎng)配合教師督促學(xué)生整理自己的錯(cuò)題，分析錯(cuò)題的原因，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的解題思路[3]。同時(shí)，學(xué)生在大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)上，可以隨時(shí)查閱教師給予的教學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題，在課下時(shí)間進(jìn)行深入分析，并隨時(shí)向教師咨詢不懂的問(wèn)題。

通過(guò)錯(cuò)題報(bào)告，學(xué)生在課外時(shí)間也可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，除了日常的作業(yè)之外，針對(duì)性地練習(xí)自己數(shù)學(xué)學(xué)科的薄弱部分，并與教師做好溝通，讓教師給出建議。

在大數(shù)據(jù)智能化處理技術(shù)的輔助下，初中數(shù)學(xué)教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)性地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)以及課下練習(xí)，初中生也能更清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]才讓草.“人工智能+大數(shù)據(jù)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究：上旬，2018（1）.

[2]何勝鑫.大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型應(yīng)用分析[J].新課程·中學(xué)，2018（12）.

[3]吳泓婕.淺談大數(shù)據(jù)與初中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)——大數(shù)據(jù)下的數(shù)據(jù)收集[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（23）.