摘要：人的全面發(fā)展包括多個(gè)方面，其中心理健康教育也屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容。就高職院校的屬性來講，技能型人才是其培養(yǎng)的主要目標(biāo)，但是學(xué)校在開展教育活動(dòng)的同時(shí)不能忽略對(duì)學(xué)生心理潛能的開發(fā)，這樣才能使他們具有健全的人格，形成正確的思想觀念?；诖?，本文主要針對(duì)高職院校學(xué)生心理健康教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;心理健康;教育發(fā)展;趨勢(shì)探究

引言：在我國(guó)大學(xué)生隊(duì)伍中，技能型人才所占的比例逐漸上升，社會(huì)需要優(yōu)秀的專業(yè)型人才，國(guó)家也需要高級(jí)技術(shù)人才，所以高職院校在日常教學(xué)過程中比較側(cè)重專業(yè)技術(shù)知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)生心理健康問題關(guān)注的比較少。本篇文章首先對(duì)高職院校學(xué)生的心理健康狀況現(xiàn)狀進(jìn)行介紹并指出其中存在的一些問題，然后有針對(duì)性地提出關(guān)于解決高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展！

1高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

我國(guó)政府高度重視教育體制的改革，多次強(qiáng)調(diào)高等教育事業(yè)的重要性，鼓勵(lì)支持高職院校應(yīng)不斷擴(kuò)大規(guī)模，所以該類學(xué)校每年招生的人數(shù)也呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。盡管高職院校的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和人際交往經(jīng)驗(yàn)，但是由于他們參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，自身的心理承受能力不強(qiáng)，所以一旦遇到困難和挫折時(shí)，可能不會(huì)采取正確的解決辦法去冷靜處理，對(duì)其身心健康發(fā)展十分不利。一般來講，高職院校的學(xué)生們文化基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性較差，遇到一些難以理解的專業(yè)知識(shí)時(shí)，容易造成心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)效果。在日常的學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生對(duì)于自身的期望值較低，不能正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)水平，對(duì)于專業(yè)技能缺乏自信。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們難免會(huì)屢次受挫，加上自身的抗壓能力不強(qiáng)以及各種外界因素都會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生影響。

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，但高職院校的大學(xué)生們對(duì)自身的發(fā)展前景和生活規(guī)劃都還沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，殘酷現(xiàn)實(shí)與美好理想之間的落差逐漸使他們產(chǎn)生了焦慮和擔(dān)憂的不良情緒。久而久之，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)一系列的心理障礙。

2當(dāng)前高職院校心理健康教育存在的問題

2.1心理健康教育機(jī)制不健全

上文已經(jīng)提到，高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)也逐年上升，在多種外界因素的影響下，學(xué)生們的心理問題日益凸顯。但從整體上講，我國(guó)高職院校學(xué)生心理健康教育仍然處于初期的探索階段，缺乏系統(tǒng)的機(jī)制和方式來指導(dǎo)各項(xiàng)工作的順利開展。盡管相關(guān)部門已經(jīng)意識(shí)到心理健康教育的必要性和重要性，要求各類學(xué)校必須要開通心理咨詢渠道，但是由于沒有受到上級(jí)部門的持續(xù)關(guān)注，這些咨詢室的建立形同虛設(shè)，根本沒有配備專門的心理咨詢師，許多都是由其他科教師進(jìn)行兼任。高職院校的心理健康教育僅僅是一個(gè)擺設(shè)，沒有落實(shí)到具體行動(dòng)上面，只有建立健全相關(guān)的教育機(jī)制，才能保證相關(guān)工作的有效性。

2.2心理教育認(rèn)識(shí)誤區(qū)

大部分高職院校對(duì)于心理健康教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，校園領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為只要做好自身的思想教育工作，學(xué)生們的心理健康就不必?fù)?dān)心了。由此可見，他們片面地將思想政治課與心理健康教育混為一談，兩者雖然存在相同點(diǎn)，但是其本質(zhì)的概念是有很大差異的。相比較而言，思想教育重視的是學(xué)生們的道德素質(zhì)，心理健康教育包括的內(nèi)容則比較全面，其中道德素質(zhì)只是其中的一項(xiàng)。如果高職院校不能采取科學(xué)的方式解決該類問題的話，將會(huì)使學(xué)生的心理發(fā)展出現(xiàn)畸形，嚴(yán)重影響學(xué)生技能學(xué)習(xí)積極性和熱情。

2.3心理教育師資力量有待加強(qiáng)

高職院校將自身的工作重點(diǎn)放在如何提高就業(yè)率上對(duì)于學(xué)生心理健康教育缺乏重視導(dǎo)致在該方面的師資力量十分薄弱，沒有配備專門的心理咨詢師。盡管部分學(xué)校設(shè)置了心理咨詢室和教師，但是這些教師大部分都是輔導(dǎo)員或者任課教師兼職的。他們不論是從專業(yè)知識(shí)還是解決心理障礙方面與正規(guī)專業(yè)教師之間都存在較大的差距，無法保障心理健康教育輔導(dǎo)質(zhì)量和水平，更不能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校必須要加大心理健康教育的資金投入，設(shè)立專門的場(chǎng)地，建立一支強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，更好地為學(xué)生心理健康教育服務(wù)。

3解決高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策

3.1完善高職院校心理教育機(jī)制

要想使高職院校的心理健康教育有序開展，必須完善自身的教育機(jī)制，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，將上級(jí)指示切實(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)上。學(xué)校的財(cái)務(wù)部門應(yīng)當(dāng)預(yù)留出一部分的專項(xiàng)資金用以開展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到來自外界的關(guān)懷，降低其心理負(fù)擔(dān)。此外，在心理教師人員配備方面，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)聘用具有心理咨詢師資格證書的人員，從源頭上控制教師質(zhì)量。如果條件允許的話，學(xué)校還應(yīng)該為每個(gè)班級(jí)配一個(gè)專門的心理教師，便于及時(shí)解決學(xué)生們的心理問題。

3.2構(gòu)建系統(tǒng)的心理健康教育工作體系

心理健康教育涉及到多個(gè)方面，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等，只有形成三位一體式的工作體系，才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)家庭聯(lián)系卡，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，不斷拓寬教育思路，以期形成多渠道的工作體系。大眾也需要給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的社會(huì)環(huán)境，使其充分感受到來自他人的關(guān)心和愛護(hù)?？傊?，系統(tǒng)化的心理健康教育體系的構(gòu)建并不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們共同努力。

3.3努力建立健全學(xué)生心理健康檔案

為了更加全面、科學(xué)地了解學(xué)生心理狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們建立專人檔案，這便于日后對(duì)其健康狀況進(jìn)行科學(xué)的篩選。當(dāng)前，檔案資料在各行各業(yè)的發(fā)展中具有重要的參考借鑒作用，比如病人的病歷檔案、職工的工作檔案等，所以高職院校也要努力健全建立心理健康檔案，以便針對(duì)具有心理問題的學(xué)生的及時(shí)跟蹤測(cè)試。學(xué)校還可以根據(jù)問題的性質(zhì)和程度對(duì)學(xué)生制定合理的治療方案，幫助他們?cè)缛諗[脫壓力。

3.4開展心理健康方面的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)

高職院校需要將心理健康教育作為一門必修課讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，該方式不僅能夠?qū)⑿睦韺W(xué)的知識(shí)進(jìn)行普及還能不斷滲透心理教育的理念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我完善。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展心理健康講座針對(duì)學(xué)生群體中存在的就業(yè)壓力、情緒焦慮、社交難題等進(jìn)行詳細(xì)的開導(dǎo)，并傳授給他們一些情緒管理辦法，提升抗壓能力。

結(jié)語：綜上所述，高職院校應(yīng)當(dāng)重視起來學(xué)生們的心理健康教育，科學(xué)引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)來講，心理健康教育至關(guān)重要，我們只有準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理變化情況，才能準(zhǔn)確了解到他們的情感需求。在日常的教學(xué)過程中，高職院校要形成以學(xué)生為中心的授課模式，尊重學(xué)生的意見和選擇，積極開展心理教育課程和活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：桂佳兵，男，吉林省長(zhǎng)春市人，本科，助理講師，長(zhǎng)春師范高等?？茖W(xué)校，主要研究方向：心理學(xué)。