周淑熙

摘要：當(dāng)前，隨著我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)腳步的進(jìn)一步加快，社會(huì)主義體系的優(yōu)越性也逐漸突顯出來(lái)，道德品質(zhì)變成現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才進(jìn)行考量的重點(diǎn)。而在高校教育中，輔導(dǎo)員不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要力量，并且也是日常教育管理工作的組織者、實(shí)行者以及引導(dǎo)者，因此，輔導(dǎo)員有必要根據(jù)大學(xué)生群體的實(shí)際個(gè)性特征，并遵循教育發(fā)展的相關(guān)規(guī)律，以此促使立德樹人的基本任務(wù)得到真正落實(shí)。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員管理;學(xué)生工作;立德樹人;途徑

目前中國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)步伐加快，社會(huì)主義制度優(yōu)越性凸顯。道德品質(zhì)成為當(dāng)今社會(huì)人才越來(lái)越重要的考量點(diǎn)。在黨的十八大報(bào)告中“立德樹人”被明確作為教育的根本任務(wù)提出，是對(duì)堅(jiān)持育人為本、德育為先教育理念的繼續(xù)深化，為今后教育改革的發(fā)展，為新形勢(shì)下的德育工作指明了正確方向，提出了更高要求。立德樹人，旨在告訴人們，樹人以“德”為先，“德”是每個(gè)人立于世的基礎(chǔ)和前提，無(wú)“德”便不能在科研、教學(xué)中達(dá)到最高境界。

1、在高校輔導(dǎo)員管理工作中推行“立德樹人”的重要意義

在高校教育中，應(yīng)當(dāng)對(duì)其大學(xué)生行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，將“立德樹人”當(dāng)作教育的基本任務(wù)，不僅需要緊抓教育的本質(zhì)，并且在新的發(fā)展形勢(shì)下也需要進(jìn)一步強(qiáng)化與改善德育工作。作為高校師資隊(duì)伍的關(guān)鍵構(gòu)成部分，輔導(dǎo)員的重點(diǎn)工作就是對(duì)學(xué)生開展高等思想教育與相應(yīng)的日常教育管理。在最近幾年，一直在積極倡導(dǎo)提升輔導(dǎo)員工作水平，但其關(guān)鍵是把教育機(jī)制、管理機(jī)制的改革作為主要目標(biāo)，而忽視了社會(huì)環(huán)境在一定程度上對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，來(lái)源于外界諸多新鮮事物的沖擊、盲目的崇拜與模仿，均會(huì)致使大學(xué)生在心理、觀念以及行為方面發(fā)生極大變化。因此，作為高校思想政治工作者的核心力量，提升輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)與實(shí)際工作能力對(duì)于落實(shí)“立德樹人”基本任務(wù)具有重大意義。

針對(duì)十八大報(bào)告所提出的“立德樹人”來(lái)講，其主要涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，強(qiáng)調(diào)了在人的德智體美等相關(guān)素質(zhì)與學(xué)校各項(xiàng)工作當(dāng)中“德”的重要地位，不管是教學(xué)、科研或者管理均為“立德”進(jìn)行服務(wù)。因此，高校輔導(dǎo)員必須從自身做起，緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐，這樣才能夠使之擁有的學(xué)識(shí)、人格魅力與現(xiàn)今學(xué)生的要求達(dá)成一致，進(jìn)而將自身的教育、示范與引導(dǎo)作用全面發(fā)揮出來(lái)，從而對(duì)學(xué)生的綜合能力與品德進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)。第二，強(qiáng)調(diào)了“立德”為“樹人”的一種有效途徑，樹人無(wú)法與立德相脫離，只有立德才可以樹人。所以，在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員在管理工作中進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育具有重要意義。

2、高校輔導(dǎo)員管理學(xué)生工作中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的途徑

2.1 以身作則，充分發(fā)揮立德樹人的榜樣作用

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)講，一定要扮演好引導(dǎo)者的角色，真正實(shí)現(xiàn)以身作則。身為一名老師，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備高尚德行以及端正的行為，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生起到較好的榜樣作用。同時(shí)，輔導(dǎo)員需要將自身的師德加以提高，通過良好的師德對(duì)學(xué)生健全的人格進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要具有堅(jiān)定的理想信念與職業(yè)信仰，并且還應(yīng)當(dāng)具有過硬的職業(yè)技能。而身為一名高校管理者，輔導(dǎo)員自身的形象與道德人格便是一種德育力量，這也會(huì)變成大學(xué)生主要的模仿對(duì)象與學(xué)習(xí)榜樣，因此，輔導(dǎo)員的思想行為將會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的德育接受和具體實(shí)踐。

2.2 積極開展相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)文化育人

大學(xué)生是較為活躍且富有激情的一個(gè)群體，因此，立德樹人的載體應(yīng)當(dāng)更加多元化。不僅需要將傳統(tǒng)的說教與強(qiáng)制灌輸?shù)认嚓P(guān)方式加以轉(zhuǎn)變，同時(shí)還需對(duì)社會(huì)實(shí)踐的方式予以高度重視，積極實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)文化活動(dòng)。因此，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)根據(jù)青年學(xué)生喜愛玩鬧的特征，組織開展公益、志愿以及文化等各種活動(dòng)，進(jìn)而將德育內(nèi)容滲透于學(xué)生喜愛的活動(dòng)當(dāng)中，以此讓他們?cè)跓o(wú)形之中提高自身的道德情操，從而使“立德樹人”的實(shí)效性得到有效強(qiáng)化。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中感受“德”，可定期組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)獻(xiàn)愛心等相關(guān)活動(dòng)，這樣便可以讓學(xué)生切實(shí)感受自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，進(jìn)而通過在關(guān)愛社會(huì)的相關(guān)活動(dòng)中使之道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

2.3 強(qiáng)化管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣

作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理與要求，而這也是落實(shí)立德樹人不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)階段，嚴(yán)格管理與要求有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。大學(xué)生基本上都不是來(lái)自同一地區(qū)，并且生活習(xí)慣等諸多方面均具有一定差異，其屬于相對(duì)較為獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)于社會(huì)與人生并沒有深刻的感悟與規(guī)劃。因此，在立德樹人的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，根據(jù)學(xué)生存在的一些具體問題，引領(lǐng)他們將崇高的道德思想加以樹立，并幫助學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，以此為社會(huì)培養(yǎng)出具備較高素養(yǎng)的時(shí)代新人。而對(duì)于違反社會(huì)道德與紀(jì)律的學(xué)生則必須予以嚴(yán)厲批評(píng)，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，這樣才能促使其進(jìn)行自我教育與提升。除此之外，高校輔導(dǎo)員還需通過社會(huì)主義核心價(jià)值體系，積極對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想與信念方面的教育，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)功能得到充分發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生立“德”將會(huì)起到較好的推動(dòng)作用。

3、結(jié)束語(yǔ)

立德樹人是高校教育的基本任務(wù)，而針對(duì)育人工作中的核心力量，輔導(dǎo)員在高校育人與教育管理過程中則具有十分關(guān)鍵的作用。因此，輔導(dǎo)員一定要從自身出發(fā)，進(jìn)一步提高自身的品德與綜合素養(yǎng)，同時(shí)，還需要將為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)加以樹立，真正關(guān)愛學(xué)生并以德育人，從而使“立德樹人”的基本任務(wù)得以真正實(shí)現(xiàn)。

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