穆升旺

摘 要：留守兒童是一個較為特殊的群體，這些孩子需要得到更多的關(guān)愛，在留守兒童教育中，教師要注重積極給予學(xué)生關(guān)愛，對其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣進行培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。留守兒童在成長中，因為長時間得不到父母的關(guān)心和愛護，很容易產(chǎn)生諸多不良心理，如消極、叛逆、自卑等，教師在教育中應(yīng)多關(guān)愛他們，加大心理疏導(dǎo)力度，促進其健康、快樂成長。對此，本文主要對教師關(guān)愛留守兒童的方法進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：教師;關(guān)愛;留守兒童

現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟的發(fā)展速度越來越快，為了給孩子創(chuàng)造更好的生活，諸多農(nóng)村幼兒的父母均選擇外出務(wù)工的方式，以將更高的收益獲得，但是在保障物質(zhì)的過程中，農(nóng)村留守兒童的層面難以得到滿足，進而影響了諸多留守兒童的心理發(fā)展。男生對人冷漠，女生孤僻、膽小，因此在教育留守兒童的過程中，怎樣有效、科學(xué)的教育孩子成為廣大農(nóng)村教師繼續(xù)解決的問題。

一、班主任關(guān)愛留守兒童的重要性

留守兒童在成長的過程中缺少父母的關(guān)愛，祖輩也不能在學(xué)習(xí)上給予他們幫助，不能展開心理教育，只能做好兒童的飲食起居和接送，父母也只是定時向家里寄錢，對孩子的學(xué)習(xí)和心理狀況并不重視，造成留守兒童身心和學(xué)習(xí)方面存在較大的問題，一些性格孤僻、內(nèi)向、不合群，一些安全感不足，不知如何與他人交往，一些紀律意識嚴重缺乏，很容易受到不良社會風(fēng)氣的影響。而教師是留守兒童在學(xué)校中的主要管理者和教育者，其承擔的任務(wù)十分重要，關(guān)愛留守兒童，將留守兒童心理教育和學(xué)習(xí)問題有效教育具有十分重大的意義。

二、教師關(guān)愛留守兒童的有效途徑

（一）積極開展幫扶活動

留守兒童通常由其祖輩照顧，這些農(nóng)村老人并未接受較高的教育，不能給予孩子學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)。所以，留守兒童普遍學(xué)習(xí)興趣較低，成績十分不理想，排斥學(xué)生，甚至選擇輟學(xué)，四處游蕩。要想讓留守兒童心無旁騖的接受教育，就必須將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使其學(xué)習(xí)成績得到提高，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，他們才能越學(xué)越有趣[1]。就此情況，教師可以在班級中開展“一幫幾”“一幫一”助學(xué)活動，讓成績好的學(xué)生給予成績差的留守兒童幫助。若是學(xué)生不能解決，教師應(yīng)幫助學(xué)生解決，為留守兒童“開小灶”，使其感受到學(xué)習(xí)的趣味性以及班級的溫暖。除此之外，教師應(yīng)給予留守兒童指導(dǎo)，使其積極參與到“每月一匯報活動”中，要求他們每個月和父母的聯(lián)系不能少于以此，將自己在學(xué)校的表現(xiàn)告訴他們，借助此活動，給予留守兒童督促，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極主動性。

（二）悉心照料留守兒童的生活

留守兒童正處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是形成良好生活習(xí)慣的重要階段。若是不對此階段引起重視，將會影響留守兒童的一生。教師要親近和觀察他們，經(jīng)常關(guān)心他們，要保持足夠的耐心對其生活習(xí)慣進行培養(yǎng)。關(guān)心他們的生活要以習(xí)慣為切入點，從身體開始。摸摸他們的手心和額頭、量一量體溫、看其衣服厚度是否得當，對他們的精神狀態(tài)進行觀察，經(jīng)常聯(lián)系臨時監(jiān)護人，注重他們的衣食住行。和監(jiān)護人一同探尋最佳方法，使其良好的生活習(xí)慣得到培養(yǎng)。此外，青春期的留守兒童，會出現(xiàn)一些生理上的變化，更需要得到家長的幫助和引導(dǎo)。留守兒童在此方面一點失誤也不能有。這時候教師要像對待孩子一般的關(guān)心和愛護他們，使其父母之愛的缺失得到彌補。讓他們?nèi)缤＜彝サ暮⒆右话憬】?、快樂成長。當然，悉心照料主要是為了讓他們今后更加獨立，使其在別人的照顧中學(xué)會照顧、保護自己。

（三）加強留守兒童的情感教育

教師若要讓留守兒童成為熱氣學(xué)習(xí)、生活，情感豐富的人，則必須帶著飽滿的激情和一個關(guān)愛留守兒童的心參與到情感教育活動中。比如，教師可對家長資源予以積極開發(fā)，對家校合作基礎(chǔ)做進一步加強，收集留守兒童父母的各項信息，如工作、聯(lián)系方式等，又或是邀請他們到學(xué)校中與學(xué)生共同參與活動，一方面將留守兒童的眼界拓寬，另一方面對其學(xué)習(xí)主動性予以激發(fā)。除此之外，教師可扮演情感傳遞者的角色，用于傳遞留守兒童和父母之間的情感，這能夠讓留守兒童將諸多毛病改掉[2]。教師需在學(xué)習(xí)生活中同留守兒童的父母保持密切聯(lián)系，把孩子的情況告知，也讓孩子知道父母對其的關(guān)心，在留守兒童犯錯時，教師是其父母的代言人，當留守兒童感受到父母與教師對自己的關(guān)愛時，便能夠在很大程度上彌補家庭情感缺失。

（四）用寬容之心挖掘留守兒童的長處

留守兒童因為缺少家庭的教育和關(guān)愛，一些學(xué)生存在厭學(xué)情緒，上課注意力不集中，違反課堂紀律，課后不認真完成老師布置的作業(yè)，成績較差，從而對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生自卑心理，此時他們?nèi)羰遣荒艿谝粫r間得到鼓勵和幫助，便會對生活失去希望。但是，這些孩子身上也有他們的長處，而發(fā)現(xiàn)這些長處，便是轉(zhuǎn)變他們的良好機會[3]。所以，教師要注意對學(xué)生進行觀察和了解，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，針對他們獲得的一點點進步，第一時間進行表揚，以將其轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)習(xí)動力，促進其勇氣和信心的增強。

例如，我班學(xué)生余永軍，從小母親離異出走，父親常年在外打工，主要由爺爺奶奶照顧，因為是家中的獨子，爺爺十分溺愛他，長此以往便使其養(yǎng)成很多不良品行。面對這樣的學(xué)生，我十分頭疼。有一天，我抱著全班的作業(yè)本到教室，不小心滑落了一本作業(yè)本，走在后面的他看到后立即幫我撿了起來，還故意做了一個鬼臉，然后馬上跑進了教室，之后我當著所有學(xué)生的面表揚了他的這一舉動，還讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，在那一堂課中，他學(xué)得格外認真。至此以后，我對其尤為關(guān)注，只要他有一點進步我便會第一時間給與其表揚，慢慢地這位學(xué)生便發(fā)生了改變，不僅上課能認真學(xué)習(xí)了，同時在家里還能主動幫助爺爺做家務(wù)。因此，教師在對待學(xué)生的時候應(yīng)用寬容的眼光，善于將留守兒童身上的長處充分挖掘出來，這樣通常會收獲到極好的教育效果。

（五）組織豐富多彩的課外活動

在留守兒童的成長中長時間得到父母的關(guān)心和愛護，他們的心理十分脆弱，自信心不足。單一的課外生活很容易導(dǎo)致留守兒童的精神世界不充實，對其發(fā)展極為不利。為了使留守兒童健康、快樂發(fā)展，教師要積極培養(yǎng)他們的興趣愛好，開展多樣化的課外活動，使其在活動中將自身的特長和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。如，教師可以組織學(xué)生開展跳毽子、羽毛球、跳繩等活動，或組織籃球比賽、足球比賽等比賽活動，使學(xué)生在團體活動中將強大的凝聚力形成，縮短學(xué)生之間的距離，保持良好的關(guān)系。在參與課外活動的過程中，教師要給予學(xué)生自主選擇權(quán)，讓其自己選擇自己感興趣的活動，使其在參與活動的過程中得到良好發(fā)展和鍛煉，體驗到活動的趣味性。借助各種各樣的課外活動，讓留守兒童內(nèi)心感到充實，使其身體得到鍛煉的同時，自信心更強，調(diào)動他們參與各種活動的積極主動性，在多姿多彩的課外生活中健康成長。

結(jié)語：總而言之，教師是和留守兒童接觸最多的人，對留守兒童最為了解，積極給予其幫助和關(guān)心是教師義不容辭的職責(zé)所在，同時我們還要倡導(dǎo)社會各界人士對留守兒童引起重視和關(guān)愛，多接觸他們。除此之外，教師還應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系留守兒童的父母，從生活中各個方面對其承載進行關(guān)心和監(jiān)控，如此便能在學(xué)習(xí)、生活中營造濃厚的關(guān)愛留守兒童的氛圍，促進其健康、快樂成長。

參考文獻

[1]孟現(xiàn)銀.留守兒童關(guān)愛教育之我所見[J].教育實踐與研究，2017（12）：34-35.

[2]朱培垓.關(guān)愛留守兒童，教師怎么做[J].人民教育，2018，No.788（11）：11.

[3]栗慶梅.關(guān)愛留守兒童的路徑與策略研究[J].成才之路，2018（16）.