摘要：英美文學(xué)具有展示西方文化、語(yǔ)言語(yǔ)法、精神品質(zhì)的作用，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在文學(xué)情境中掌握詞匯和語(yǔ)法的應(yīng)用方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)的提升。本文分析英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性，并對(duì)英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行分析，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化提供支持和借鑒。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué);大學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用價(jià)值

引言

受不同地域和文化的影響，英美文學(xué)在發(fā)展歷程中逐漸形成獨(dú)特的思想內(nèi)涵，存在反映英美國(guó)家社會(huì)意識(shí)形態(tài)的作用，并具有一定的教育研究?jī)r(jià)值。將英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠與英語(yǔ)教材形成相互補(bǔ)充的關(guān)系，給予英語(yǔ)教學(xué)一定輔助，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供支撐。

一、英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

（一）教育改革的重要環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育成為新一輪教育改革的重點(diǎn)課題，大學(xué)英語(yǔ)作為高等教育中的重要組成部分，在教育改革的環(huán)境中不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。但是由于英語(yǔ)課程教學(xué)受時(shí)間與空間的限制，學(xué)生在有限課時(shí)內(nèi)只能夠完成對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握，缺少對(duì)英語(yǔ)知識(shí)背后文化的了解，致使大學(xué)英語(yǔ)課程輸出量較少，學(xué)生無(wú)法在生活與工作中完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。而英美文學(xué)作為人文科學(xué)的一部分，不僅包含戲劇、散文、詩(shī)歌等，還包括英美國(guó)家文化和語(yǔ)言的應(yīng)用，將其融入到大學(xué)英語(yǔ)中，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教材進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)英美文學(xué)中故事情節(jié)和生活場(chǎng)景也能夠幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的理解，掌握將英語(yǔ)應(yīng)用到具體環(huán)境中的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升，滿足教育改革的需要。

（二）高等教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展的重要嘗試

在當(dāng)前世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益頻繁的背景下，大學(xué)英語(yǔ)教育能充分結(jié)合外部環(huán)境變化，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高水平的國(guó)際化英語(yǔ)人才。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的把握和合理應(yīng)用，離不開(kāi)對(duì)該語(yǔ)言環(huán)境和國(guó)家文化的了解。英美文學(xué)作為展現(xiàn)西方文化的藝術(shù)形式，能夠借助小說(shuō)、戲劇等藝術(shù)為人們傳達(dá)英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法的應(yīng)用方法，同時(shí)為人們展示西方國(guó)家的文學(xué)水平。在大學(xué)英語(yǔ)中融入英美文學(xué)，能夠使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中充分了解西方國(guó)家的文化和習(xí)俗，對(duì)教材內(nèi)容中人物的關(guān)系及作者所要表達(dá)的情感進(jìn)行理解，掌握英語(yǔ)具體的應(yīng)用方法，為未來(lái)在工作和生活中進(jìn)行英語(yǔ)溝通和交流奠定良好的基礎(chǔ)。

二、英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值分析

（一）提升學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)教育領(lǐng)域越來(lái)越重視英語(yǔ)教育，為更好的完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，將英美文學(xué)融入到教學(xué)過(guò)程中成為當(dāng)前高等教育的重點(diǎn)教研項(xiàng)目，也是高等教育改革發(fā)展的重點(diǎn)課題。大學(xué)作為培養(yǎng)國(guó)際化人才的主要基地，不但承擔(dān)知識(shí)傳輸和講授的教育責(zé)任，還承擔(dān)向大學(xué)生展示西方優(yōu)秀文化的職責(zé)。為引導(dǎo)學(xué)生更好的完成課程理解，為未來(lái)從事國(guó)際化工作提供幫助，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面，為學(xué)生傳授更多課外知識(shí)和文化內(nèi)容，讓學(xué)生在英美文學(xué)的熏陶下，學(xué)習(xí)西方人民熱愛(ài)生活、積極向上、追求真理的精神與品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)的同步提升。在具體教學(xué)過(guò)程中，除為學(xué)生展示英美戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)作品外，教師還可為學(xué)生布置課后練習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看西方經(jīng)典電影和閱讀國(guó)內(nèi)外名著，并用英文撰寫觀看心得體會(huì)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力和水平。

（二）提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力

大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)能力和成績(jī)的提升，學(xué)生為順利通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，進(jìn)行大量聽(tīng)力與寫作練習(xí)，雖然這種學(xué)習(xí)方式能夠在一定程度上提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平和聽(tīng)力水平，但學(xué)生所掌握的知識(shí)內(nèi)容過(guò)于刻板，往往會(huì)出現(xiàn)因?yàn)檎Z(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景的改變，無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的問(wèn)題。學(xué)生所學(xué)習(xí)課本中內(nèi)容也不包含西方國(guó)家的生活用語(yǔ)，在學(xué)生與國(guó)際友人進(jìn)行交流和溝通時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂或無(wú)法交流的情況，造成學(xué)生溝通方面的障礙。為有效改善英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)更多生活用語(yǔ)提供渠道。在學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品閱讀時(shí)，能夠?qū)ι顖?chǎng)景中所應(yīng)用的詞匯和句子進(jìn)行記憶，并掌握實(shí)際應(yīng)用的辦法，提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和水平，為與國(guó)際友人進(jìn)行流暢的溝通和交流奠定基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣和熱情

大學(xué)英語(yǔ)重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的講授，對(duì)課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并在課后布置大量的習(xí)題幫助學(xué)生完成知識(shí)鞏固。這種教學(xué)方式雖然能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多詞匯和語(yǔ)法，但單純背誦的教學(xué)方式也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，將英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)，進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)和理解。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言具有靈活多變的特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容雖然能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行涵蓋，但是缺少生動(dòng)性的知識(shí)并不能夠有效發(fā)揮教育作用。而英美文學(xué)的融入能夠?qū)⑽鞣轿幕蛨?chǎng)景進(jìn)行具體展示，讓學(xué)生在閱讀一個(gè)個(gè)鮮活故事的過(guò)程中，體會(huì)文學(xué)作品中的喜怒哀樂(lè)，引發(fā)學(xué)生情感方面的共鳴，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和閱讀的欲望。這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)中逐漸獲得自信心和成就感，為未來(lái)更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供助力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，將英美文學(xué)融入到教學(xué)之中不僅是教育發(fā)展的需要，同時(shí)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和文化素養(yǎng)的主要途徑。需要我們對(duì)英美文學(xué)的教育價(jià)值進(jìn)行細(xì)致的分析，找到應(yīng)用英美文學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的方法，為大學(xué)英語(yǔ)教育健康穩(wěn)定的發(fā)展提供幫助。

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作者簡(jiǎn)介：房思金（1975.3-），男，漢族，山東萊蕪人，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，文學(xué)碩士，副教授，從事高職英語(yǔ)教學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得研究。