鄂秀春

我與鄉(xiāng)村學(xué)校的牽絆始于近年來(lái)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。每次帶領(lǐng)工作室的教師送教下鄉(xiāng)時(shí)，那里的孩子、教師以及家長(zhǎng)們渴望交流與提升的目光，總是讓我久久不能忘卻。鄉(xiāng)村教育需要我，有幸頭頂遼寧省學(xué)科帶頭人、丹東市首席教師光環(huán)的我，也希望為教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)出自己一份微薄卻熾熱的力量。考慮良久，我做出了一個(gè)需要克服諸多困難且不被眾人理解的決定—主動(dòng)提出去鄉(xiāng)村支教。

當(dāng)我正式接到市教育局派遣我去遼寧省鳳城市寶山鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“寶山小學(xué)”）支教通知的那一刻，我是欣喜的，但也知道迎接我的將是諸多需要克服的困難。我為自己設(shè)定了支教目標(biāo)—除了進(jìn)入課堂授課，還要做更多力所能及的提升學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的工作，讓這段支教時(shí)光變得更有意義、更有價(jià)值。心動(dòng)加行動(dòng)，一切“從心”開(kāi)始吧！

第一天進(jìn)入教務(wù)處時(shí)，記事板上“推門聽(tīng)課”幾個(gè)字引起了我濃厚的興趣。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的“核心地帶”，也是我這次支教重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，既然寶山小學(xué)已經(jīng)列出聽(tīng)課這項(xiàng)工作計(jì)劃，那么我不妨就從這一點(diǎn)入手。于是我與校領(lǐng)導(dǎo)們溝通申請(qǐng)，希望立刻實(shí)施推門聽(tīng)課這項(xiàng)活動(dòng)。第一天聽(tīng)課結(jié)束后，在與校領(lǐng)導(dǎo)、授課教師一同進(jìn)行評(píng)課交流活動(dòng)的過(guò)程中，我又有了新的想法。我想到每學(xué)期市教育局都要組織一線教師參與國(guó)家“一師一優(yōu)課，一課一名師”的網(wǎng)上傳課評(píng)比活動(dòng)，而該校又沒(méi)有正規(guī)的錄播教室，不如即日起就“錄像機(jī)進(jìn)教室”，讓教師同時(shí)完成被聽(tīng)課和錄課兩項(xiàng)活動(dòng)。這樣不僅可以為教師減負(fù)，還能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。于是我便向教務(wù)處提出建議，果然，一舉多得的推進(jìn)方式得到教師們的大力支持與積極響應(yīng)。“聽(tīng)評(píng)錄課”激發(fā)了教師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的熱情，也提升了教務(wù)處進(jìn)課堂的效率，同時(shí)學(xué)校也能夠更好地把握教師們的授課情況，并及時(shí)幫助他們確定教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)。

在一輪輪的聽(tīng)課過(guò)程中，青年教師們勤奮、努力的狀態(tài)給我留下了深刻印象，其中小王老師執(zhí)教的語(yǔ)文課更讓我感覺(jué)耳目一新，我從她身上看到無(wú)窮的潛力，于是便提出要收她為徒。在寶山小學(xué)四位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的見(jiàn)證下，我和小王老師舉行了師徒結(jié)對(duì)儀式。這樣，我多了一位在支教學(xué)校的徒弟，有了教學(xué)相長(zhǎng)的新動(dòng)力，在幫助她成長(zhǎng)的過(guò)程中，也為我的教育生涯植入了鮮活的營(yíng)養(yǎng)和靈動(dòng)的智慧。

大面積聽(tīng)評(píng)課不僅促進(jìn)了寶山小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也使我有機(jī)會(huì)不斷反思自己的課堂教學(xué)。不到一個(gè)月時(shí)間，推門聽(tīng)課任務(wù)順利完成，全校教師的錄課和網(wǎng)上曬課活動(dòng)也接近尾聲。教務(wù)處主任欣慰地說(shuō)：“這是這些年來(lái)寶山小學(xué)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃最快也是效果最好的一次。”

鄉(xiāng)村學(xué)校能夠提供給師生們的物質(zhì)條件有限，我一直在想，除了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我還能幫助這所學(xué)校的師生們做些什么？基于自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)為“閱讀和寫作”是一個(gè)拓寬師生視野、提升其綜合素養(yǎng)的好抓手。我的成長(zhǎng)就得益于廣泛的閱讀和不斷的練筆，我希望把這個(gè)習(xí)慣也帶給寶山小學(xué)的教師和學(xué)生們。

在支教兩周之后，我堅(jiān)定了一個(gè)想法：要為助推該校師生廣泛閱讀與寫作做一些力所能及的事情。我向校領(lǐng)導(dǎo)提出一個(gè)要求：教師向?qū)W校列出書(shū)目，學(xué)?？朔щy出資購(gòu)買教育書(shū)籍，以激發(fā)全體教師參與閱讀活動(dòng)的積極性。此后，當(dāng)學(xué)校多位教師虛心向我求教哪些書(shū)籍值得一讀時(shí)，當(dāng)工作微信群中教師提供的書(shū)目接龍信息越來(lái)越長(zhǎng)時(shí)，我知道這個(gè)建議已經(jīng)逐漸得到了大家的認(rèn)可。

在同師生們交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們很少有發(fā)表文章、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。于是我便在由我擔(dān)任責(zé)編的遼寧省鳳城市東方紅小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東方紅小學(xué)”）的《東方紅周報(bào)》上為村小的師生們開(kāi)拓出一片“恣意舒展”的書(shū)寫天地。我通過(guò)“助教聯(lián)盟”欄目向村小的師生甚至是家長(zhǎng)們約稿，讓他們把日常學(xué)習(xí)生活中有意義、有意思的瞬間或者事件，閱讀中的收獲與思考等記錄成文。當(dāng)村小師生看到自己閱讀寫作的成果變成鉛字印發(fā)于《東方紅周報(bào)》上時(shí)，他們寫作的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。村小師生們充滿鄉(xiāng)土氣息、富有真情實(shí)感的文字也打動(dòng)了東方紅小學(xué)的師生和家長(zhǎng)們，就這樣，這份報(bào)紙成為連接城市與鄉(xiāng)村的重要媒介，而且這樣的影響還不斷拓展向其他村小。

在不斷練筆的基礎(chǔ)上，我還向教務(wù)處提出建議，組織學(xué)生參加遼寧省“華育杯”小學(xué)生作文競(jìng)賽，以進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀寫作水平。我還組織青年教師開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，并將自己撰寫出版的多部教育專著和曾經(jīng)發(fā)表的文章贈(zèng)送給他們，我想讓年輕教師們明白，教育閱讀與寫作是一名教師快速成長(zhǎng)的有效抓手，每一名基層教育工作者都可以通過(guò)堅(jiān)持閱讀、不斷積累與練筆，達(dá)成發(fā)表文章的愿望。

僅僅激發(fā)學(xué)生和青年教師的讀寫熱情當(dāng)然是不夠的，在為全校教師做師德報(bào)告時(shí)，我也鼓勵(lì)全校老師都積極參與閱讀與寫作。我向教師們展示了自己教育博客中的600余篇原創(chuàng)教育隨筆，介紹了讀書(shū)心得及收獲，同時(shí)將諸多正規(guī)教育報(bào)刊的投稿方式分享給大家，并真誠(chéng)地表示愿意在各位教師的“寫作旅途”中助上一臂之力。

我所在的東方紅小學(xué)在家長(zhǎng)學(xué)校工作上做得很有特色，學(xué)校曾被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校示范校。我也希望將東方紅小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)帶到鄉(xiāng)村學(xué)校，協(xié)助寶山小學(xué)根據(jù)校情做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)與溝通等工作，拓展學(xué)校的育人半徑。我向校長(zhǎng)建議：若想讓家長(zhǎng)們支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，就要用實(shí)際行動(dòng)贏得他們的理解和支持，同時(shí)列舉出東方紅小學(xué)一些值得借鑒的具體做法。如定期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)輔導(dǎo)課、組織家長(zhǎng)自學(xué)測(cè)試（在發(fā)放統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，要求家長(zhǎng)完成自學(xué)，利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家庭教育理論案例測(cè)試）、構(gòu)建書(shū)香家庭、組織親子同臺(tái)才藝展示等；開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放月”“家長(zhǎng)講堂宣講月”等交流展示活動(dòng)，進(jìn)一步引領(lǐng)家長(zhǎng)深入了解學(xué)校，感受教師工作的辛苦。

我的建議得到了寶山小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，校長(zhǎng)決定在校內(nèi)推進(jìn)以家校合作為主題的相關(guān)活動(dòng)。2019年3月的一天，我和教務(wù)處的教師們?cè)缭鐏?lái)到一年級(jí)各個(gè)班級(jí)里，著手準(zhǔn)備本校鮮有的“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)：開(kāi)放課堂、開(kāi)展家長(zhǎng)講座。課堂上，孩子們興致高昂，家長(zhǎng)們滿臉愜意。聽(tīng)課結(jié)束后，我基于自己在東方紅小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作中的經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)們奉上了一場(chǎng)家庭教育報(bào)告。為了使本次活動(dòng)發(fā)揮出最大價(jià)值，我還把東方紅小學(xué)“家長(zhǎng)講堂”的優(yōu)秀家庭代表邀請(qǐng)到寶山小學(xué)，為各位家長(zhǎng)展示家庭閱讀與寫作的高效方法。家長(zhǎng)們興奮異常，紛紛表示：“這次家庭教育輔導(dǎo)課我可真是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了”“原來(lái)老師們上的課這么有趣”“這樣的活動(dòng)真希望學(xué)校能多組織幾次”……活動(dòng)結(jié)束后第二天，我們便看到了家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)上傳的和孩子一同進(jìn)行親子閱讀的行動(dòng)反饋。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成果都讓我格外欣喜，因?yàn)檫@意味著我們組織的教學(xué)開(kāi)放日、家長(zhǎng)講堂等活動(dòng)已經(jīng)成果初現(xiàn)。諸如此類，我的許多看似異想天開(kāi)的想法，卻真正促成了城鄉(xiāng)間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了這所鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)更加豐富、全面地開(kāi)展。

從支教進(jìn)校至今，我全身心、全情投入，每天都被大家的努力所激勵(lì)和感動(dòng)著。校長(zhǎng)不僅一次由衷地對(duì)我說(shuō)：“感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我送過(guò)來(lái)一個(gè)‘寶兒’?！痹谒谥?，我是一個(gè)“寶兒”，可我懂得：要想真正成為一個(gè)“寶兒”，唯有扎實(shí)的工作和不斷地創(chuàng)新。翻閱著我剛剛完成的第一冊(cè)《在支教輪崗的日子里》的圖文大事記，也許其中很多內(nèi)容還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但卻是一份歲月的痕跡，是這場(chǎng)支教旅程送給我的最接地氣、最珍貴的禮物。我會(huì)把它分享給寶山小學(xué)的教師們，希望與他們一起去思考、實(shí)踐，與他們一起播種希望、收獲美好。

（編輯 楊曉夢(mèng)）