趙偉洪

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)知識點多，難度大，是一門很容易造成兩極分化的學(xué)科。學(xué)生想要提高成績，除了課下自身的努力，最重要的就是課上的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握好新知識，這就離不開教師對課堂的把控，營造高效的課堂是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.194

數(shù)學(xué)是三大主科之一，尤其是高中的數(shù)學(xué)，分值高、難度大，讓很多學(xué)生望而生畏。想要讓學(xué)生拿高分，關(guān)鍵在課堂，一節(jié)高效的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，幫助學(xué)生加強對復(fù)雜知識的理解，使教學(xué)質(zhì)量達到事半功倍的效果。營造高效課堂也是教師應(yīng)該潛心鉆研的一項學(xué)問，教師要摒棄過去單方面授課，改變數(shù)學(xué)課枯燥無味的形象，研究各種調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率的方法。下面，我將就如何營造高效的高中數(shù)學(xué)課堂展開以下幾點討論：

一、教學(xué)生預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的步驟，幾乎每一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都有一套屬于自己的預(yù)習(xí)方法，但也不是每一個學(xué)生都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不是每一個學(xué)生都會正確的預(yù)習(xí)流程。這時候就需要教師進行外在的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理預(yù)習(xí)，提前了解教學(xué)內(nèi)容，明確上課的重點難點。關(guān)于預(yù)習(xí)方法，教師應(yīng)提出預(yù)習(xí)所要達到的目標(biāo)和基本流程，要求學(xué)生在學(xué)新課之前、復(fù)習(xí)舊知識之后，因為所有知識都是環(huán)環(huán)相扣、緊密相連的;學(xué)生預(yù)習(xí)期間要以看課本為主，掌握重點知識在課本的位置，方便在課上及時找到，對一節(jié)課所學(xué)知識有個大體把握;預(yù)習(xí)時盡量做到獨立思考，把不懂的知識點做上標(biāo)記，在教師上課時重點關(guān)注;注重學(xué)科的側(cè)重點，詳略得當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，不浪費太多的額外時間。學(xué)生再根據(jù)自身特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一套適合自己的預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)流程。高中主要就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種能力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在預(yù)習(xí)上，如果沒有提前認真的預(yù)習(xí)，學(xué)生就很難跟上教師的上課節(jié)奏，很難把握好這一節(jié)課的重點難點，教師講得再好也難以做到效率最大化。

二、生動課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對課堂知識感興趣時就能夠更加積極高效的吸收知識，所以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該特別重點關(guān)注的工作?，F(xiàn)在教學(xué)工具多樣，教師的選擇也更加豐富，比如多媒體教學(xué)就是一個很好的例子，通過網(wǎng)絡(luò)拉近與學(xué)生的距離，向?qū)W生展示課本之外的世界，通過豐富的圖畫和簡短視頻，既打開了學(xué)生的視野，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致;另外，教師不能自己一個人講一節(jié)課，這樣學(xué)生很容易疲憊、走神，生動活潑的課堂講解能夠活躍氛圍，當(dāng)教師在重點問題出現(xiàn)時，適時地跟學(xué)生進行互動，讓所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，吸引學(xué)生注意力，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在課堂上的自主性、能動性，促進學(xué)生對課堂知識的深刻理解和記憶，大幅提高課堂效率。

三、巧妙備課，完善教案

一份優(yōu)秀的教案能夠突出課堂的重點難點，在有限的時間內(nèi)高效的把知識傳授給學(xué)生。如何寫出好的教案呢？首先是確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點難點，教學(xué)目標(biāo)依據(jù)三維目標(biāo)全面、具體、可操作的設(shè)立，既要滿足大部分學(xué)生的需要，也要關(guān)注到基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生的水平，根據(jù)班情、學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況合理設(shè)置;其次是選擇教學(xué)方法，教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以使用不同的教學(xué)輔助措施，比如多媒體、模型、實物、案例等，然后巧妙設(shè)計課堂提問、問題導(dǎo)入，在不同時間段讓學(xué)生采用自學(xué)、討論等方法理解教材，掌握知識點;最后還要進行課堂總結(jié)與反思，在課堂要結(jié)束的時候，用精短的話語對本節(jié)課重點內(nèi)容進行總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、完整化，再根據(jù)學(xué)生水平布置相應(yīng)作業(yè)，幫助學(xué)生理解吸收新知識，循序漸進的掌握重點難點，促進學(xué)生身心發(fā)展。做好教案是上好課的保障，教師只有選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)流程才能將自己的教學(xué)水平充分發(fā)揮出來，讓課堂充滿活力與效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)、進步。

四、關(guān)注學(xué)生動態(tài)，多與學(xué)生交流

課堂不是教師一個人的課堂，想要上好課，讓學(xué)生受益良多，就必須加強和學(xué)生的溝通交流，只有互相了解才能講出學(xué)生喜歡的課。所以教師下課后不要急著離開，在教室等一下看有沒有學(xué)生需要問學(xué)習(xí)上的問題和困惑。教師通過交流加深對學(xué)生的了解，增進師生感情。這樣學(xué)生就會愿意找教師分享自己在學(xué)習(xí)上的心得。教師就可以了解自己在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意而沒有注意到的問題、忽略的難點，真正站在學(xué)生的立場去看問題、解決問題，在課堂就能有重點、有針對性的講解，講出學(xué)生心目中的重點難點，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

五、對每一個學(xué)生負責(zé)，一個都不能放棄

每個班級總會有數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，特別是一些很努力，但成績總是提不上去的學(xué)生，就會自暴自棄，認為自己就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，自己再怎樣努力都永遠學(xué)不好數(shù)學(xué)，這時候教師一定不能放棄任何一個學(xué)生。好的課堂氛圍是要靠所有學(xué)生和教師共同努力得到的，所以教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在偏科嚴重或者成績突然下滑的情況時要及時與之聯(lián)系，有針對性的對特殊情況的學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助其找回信心和對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。勤鼓勵，對成績?nèi)醯膶W(xué)生布置符合其能力水平的練習(xí)，給予學(xué)生充分的時間進步，讓所有學(xué)生感受到教師的耐心，愿意對數(shù)學(xué)付出時間和精力。這樣的班級才有凝聚力，學(xué)生才會真心實意的學(xué)習(xí)，認真的聽講，努力的提高自己。

六、觀看名師課堂，學(xué)習(xí)新方法

當(dāng)教師經(jīng)驗不足或者一直按照自己的教學(xué)方法卻沒有成效的時候，不妨找一些名師指導(dǎo)課觀看，每一位名師都有自身的出彩之處，教師應(yīng)認真觀察，借鑒經(jīng)驗。每一堂課都會找到新的收獲，教師可以從中找到適合自己學(xué)生的方法用于自身教學(xué)實踐中。教師不斷通過外在的學(xué)習(xí)來補充自身的不足，提高自己的能力水平，用一次次的改進完善自己的課堂，帶給學(xué)生高質(zhì)量、高效率的課堂。

高中數(shù)學(xué)是一個復(fù)雜的學(xué)科，想要每一個學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、有一個優(yōu)異的成績離不開教師的辛勤付出。而課堂就是教師播撒知識種子的最好、最直接的場地，現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段多樣，想提高課堂效率并非難事，只要教師有一顆對學(xué)生負責(zé)的心，就會努力鉆研找到適合自己、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)流程。高效的課堂，離不開教師日夜對學(xué)生的觀察與分析、付出與期待。所以，讓我們懷著對教育事業(yè)的熱愛，不斷提高自我，成為一名優(yōu)秀的教師，教育出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]田振民.淺談如何打造高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2015（3）：73-73.

[2]張強.淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].教育，2017.