田仕龍

【摘? ? 要】科技日益發(fā)展的今天，相比傳統(tǒng)教育，對(duì)學(xué)生的心理教育變成教育中不可或缺的一部分，而針對(duì)于寄宿的這部分學(xué)生，更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，心理教育變得尤為重要，下面本文就根據(jù)如何做好寄宿制高中學(xué)生的心理教育展開論述。

【關(guān)鍵詞】寄宿制? 高中學(xué)生? 心理教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.188

高中年齡階段的學(xué)生大多已具備完全行事能力，自主意識(shí)較強(qiáng)，更容易出現(xiàn)叛逆的情況，與此同時(shí)，學(xué)生思想心理方面更容易出現(xiàn)問(wèn)題?，F(xiàn)在的教學(xué)理念不只是傳授學(xué)生書本上的知識(shí)，更加注重人格上的健全，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，而寄宿的學(xué)生由于和父母相處的時(shí)間更短，和同學(xué)朝夕相處，相對(duì)于走讀生來(lái)說(shuō)，需要面臨的問(wèn)題更多，并且高中的大部分學(xué)生是住校生，因此寄宿制高中學(xué)生的心理教育至關(guān)重要。

一、寄宿生常見的心理問(wèn)題

1.情感缺乏。對(duì)于高中階段的學(xué)生，是一個(gè)懵懵懂懂的年齡段，有時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，除了由同學(xué)、教師可以引導(dǎo)之外，更重要的是來(lái)自于父母的引導(dǎo)，而大多數(shù)學(xué)生在高中學(xué)校只有周日半天的休息時(shí)間，對(duì)于離家遠(yuǎn)的學(xué)生差不多一個(gè)月才能回一次家，可能還有部分學(xué)生由于父母外出打工、離異等，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行交流，在青春期往往會(huì)出現(xiàn)早戀、多疑、孤僻的問(wèn)題。

高中生相比其他年齡階段的學(xué)生，所面臨升學(xué)的壓力更大，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)也更重、更難，高中生的大部分時(shí)間大都花在學(xué)校的學(xué)習(xí)上，寄宿的學(xué)生更是如此，一日三餐、晚自習(xí)、睡覺等這些空余時(shí)間大都是在學(xué)校中度過(guò)，更加容易缺乏與外界，與父母的交流和溝通，因此更容易導(dǎo)致高中生情感缺乏問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)方面動(dòng)力不足。寄宿生長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，針對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的部分學(xué)生，往往更容易，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題無(wú)法得到傾訴，對(duì)自身沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上可能往往會(huì)處于一個(gè)封閉的狀態(tài)，不自信，那對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往是不良好的，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及動(dòng)力有可能會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)的情況出現(xiàn)。

3.人際交往矛盾多。寄宿的學(xué)生相比走讀生和同學(xué)相處的時(shí)間更長(zhǎng)以外，還需要學(xué)生獨(dú)自和寢室的同學(xué)朝夕相處，而生活在一個(gè)寢室的學(xué)生可能生活方式具有差異性，他們的內(nèi)心變得越來(lái)越豐富，就可能出現(xiàn)有的學(xué)生不能適應(yīng)其他學(xué)生的生活方式，導(dǎo)致寄宿生在學(xué)校生活中和其他同學(xué)產(chǎn)生摩擦，不顧及同學(xué)的感受，隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的寵愛，在人際交往上更加容易出現(xiàn)問(wèn)題。

二、影響寄宿生心理健康的因素分析

1.家庭因素。學(xué)生的教育不止在于教師，父母對(duì)學(xué)生的教育也有很大影響，學(xué)生的一舉一動(dòng)都是從父母那兒模仿過(guò)來(lái)的，一個(gè)家庭的和諧、經(jīng)濟(jì)情況、家教都會(huì)是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的因素之一。學(xué)生對(duì)一件事情如何看待，面對(duì)壓力如何調(diào)整等方面，家庭的影響占主導(dǎo)地位。父母對(duì)學(xué)生缺乏正確的教育方法，對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛，望子成龍等等這些家庭因素可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立生活、自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏生活常識(shí)，心理承受能力低并且養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。

2.學(xué)校因素。針對(duì)于高中大部分學(xué)生是寄宿的情況，學(xué)校會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在提倡素質(zhì)教育的今天實(shí)際上仍然是以一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)、名次來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，導(dǎo)致學(xué)生感覺壓力大，甚至產(chǎn)生焦慮、自卑、厭學(xué)等不良心理。而教師為了完成教學(xué)任務(wù)，可能會(huì)忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心發(fā)展變化，導(dǎo)致他們不健康心理的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

3.社會(huì)因素。科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，學(xué)生相比以前可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸了解更多的校外信息，例如：電視劇、娛樂(lè)、新聞、明星、游戲等各方面的東西，而處于高中年齡段的學(xué)生本身容易被外界新鮮事物所誘惑，缺乏堅(jiān)定的意志力，而長(zhǎng)久在高中學(xué)校寄宿的學(xué)生更容易出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于小說(shuō)、電視劇等問(wèn)題。

三、解決寄宿生心理問(wèn)題的策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的關(guān)注。學(xué)校的課程除了專業(yè)書本的教學(xué)課程以外，還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，定時(shí)定點(diǎn)地安排相應(yīng)的人員對(duì)學(xué)生開展心理教育課程。對(duì)于大多數(shù)正常的學(xué)生可能關(guān)注度不會(huì)太高，但是對(duì)于正處于焦慮，出現(xiàn)心理問(wèn)題的部分學(xué)生可以起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在遇到類似問(wèn)題時(shí)，有一個(gè)正確的思考方向，避免心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

除了開設(shè)心理健康教育課程之外，學(xué)校還應(yīng)該建立專門的心理咨詢室，對(duì)于出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，在正常的學(xué)生當(dāng)中，更多的是不愿意提起自己存在的問(wèn)題，而建立專門的心理咨詢室，學(xué)生更愿意去找專業(yè)的人士進(jìn)行傾訴，而心理咨詢室的專業(yè)人員可以更好地保護(hù)學(xué)生的隱私，從而讓學(xué)生所存在的心理問(wèn)題可以得到有效的解決，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的關(guān)注，并且學(xué)校也要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的狀態(tài)，讓家長(zhǎng)也要參與學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)避免學(xué)生心理健康出現(xiàn)重大問(wèn)題。

2.改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。不同學(xué)科的教師在課堂上除了要完成自身的教學(xué)任務(wù)以外，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以及生活中所成遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生心理與身體雙向健康的成長(zhǎng)。寄宿在學(xué)校的學(xué)生除了長(zhǎng)期與同齡人一起交流與溝通的時(shí)間較多，但有些問(wèn)題學(xué)生愿意和一些年長(zhǎng)的人，或者學(xué)生自己信任的人進(jìn)行傾訴，科任教師可以擔(dān)任學(xué)生的傾聽者，同時(shí)在課堂上也可以適當(dāng)?shù)臐B透一些高中生容易遇到的心理問(wèn)題教育，多鼓勵(lì)學(xué)生，改善學(xué)生的自我認(rèn)知，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上找到自信。

3.合理的家庭教育。學(xué)生在外面的表現(xiàn)離不開家庭的影響，家長(zhǎng)更加需要在一些大事件上引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，逐步讓學(xué)生有一個(gè)合理的適應(yīng)能力。遇到問(wèn)題時(shí)，能夠冷靜的處理、面對(duì)，而合理的家庭教育可以讓學(xué)生形成健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)節(jié)，以積極向上的心態(tài)面對(duì)挫折與困難，并且不要把父母的付出當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，避免學(xué)生與人相處時(shí)總以自我為中心。

以上所談到的寄宿生常見的心理問(wèn)題，影響寄宿生心理健康的因素分析以及開展心理健康教育的方法都是目前寄宿制高中學(xué)校里學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，國(guó)家在不斷提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，心理健康教育占據(jù)著重要地位，學(xué)生是未來(lái)的希望，我們都更應(yīng)該重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展。

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