敬裕

【摘? ? 要】在高職階段的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，我們總是在活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程建設(shè)方面給予學(xué)生指引，以期學(xué)生能更好地掌握相關(guān)技巧。在實(shí)踐教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)我們的學(xué)生更好地把握學(xué)前教育的特性，打造適合的課程和活動(dòng)成為我們教學(xué)的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育? 活動(dòng)設(shè)計(jì)? 課程研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.001

近年來(lái)，隨著人們對(duì)學(xué)前階段教育的重視和主客觀條件的提升，學(xué)前教育在教育事業(yè)發(fā)展中占有越來(lái)越重要的地位。如何在高職教育中培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，通過適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程研究，讓他們對(duì)這一專業(yè)有更充分的認(rèn)識(shí)，成為當(dāng)下亟待我們攻克的難關(guān)。本文將從高職學(xué)生的具體特征入手，結(jié)合當(dāng)前教育體制和學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)相關(guān)活動(dòng)和課程進(jìn)行合理的優(yōu)化規(guī)劃。

一、合理規(guī)劃活動(dòng)和課程，提升學(xué)前教育綜合素養(yǎng)

高職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)綜合性強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)過硬的教育人才。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要通過時(shí)間有限的活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程建設(shè)，學(xué)習(xí)學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下途徑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是可行性較高的。

（一）將學(xué)校學(xué)習(xí)和幼兒園實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合

在傳統(tǒng)的高職教學(xué)中，學(xué)前教育方向的學(xué)生往往要在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過后，才能到幼兒園參與實(shí)習(xí)事宜。這樣的做法，看似讓學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，能夠應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)中的種種考驗(yàn)。但我認(rèn)為，這樣的做法限制了學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境的具體認(rèn)識(shí)不足，不能更好地發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)上的知識(shí)儲(chǔ)備和潛力。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和案例分析，我認(rèn)為學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)其實(shí)有密切關(guān)聯(lián)，兩者是相互貫通、彼此促進(jìn)的。想要優(yōu)化教學(xué)實(shí)效，最好還是要通過實(shí)踐這一途徑。

通過在幼兒園的實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)W(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)最初步的印象，在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)中也能有一定的基礎(chǔ)，更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)之中。讓實(shí)踐和學(xué)習(xí)相輔相成，讓實(shí)習(xí)和理論學(xué)習(xí)相得益彰，在具體學(xué)習(xí)中體悟到學(xué)前教育各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重要性。

（二）召開交流分享會(huì)，形成“頭腦風(fēng)暴”

除了教師的面授之外，我認(rèn)為師兄師姐、同學(xué)之間的分享和交流對(duì)于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程建設(shè)的重要性也是很有意義的。在高職學(xué)前教育剛剛開學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)有意識(shí)地組織一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，來(lái)為新生深入剖析當(dāng)下學(xué)前教育行業(yè)的前景，這一部分可以作為新生在學(xué)前教育方面的重要“啟蒙”，讓他們深入了解到學(xué)前教育對(duì)整個(gè)教育行業(yè)發(fā)展的重要意義，也對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有最初步的了解。實(shí)踐證明，經(jīng)過優(yōu)秀的師兄師姐細(xì)致入微的講解和提示，很多高職學(xué)前教育新生都對(duì)自己將要接觸到的這個(gè)專業(yè)充滿信心，也在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中更專注、更有責(zé)任感。

除此之外，我還在班上不定期組織“頭腦風(fēng)暴”，配合上一點(diǎn)提到的實(shí)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之后及時(shí)展開全班討論，以小組為單位總結(jié)、剖析自己在實(shí)習(xí)過程中遇到的驚喜和問題，并由代表發(fā)言，其他同學(xué)傾聽和參與，這樣的途徑能夠讓學(xué)生最大限度地分析自己實(shí)習(xí)過程中的問題和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)他們?cè)谙乱浑A段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升自己。很多學(xué)生也表示，在良好的分享氛圍下，大家都發(fā)現(xiàn)了很多相同的問題和困惑，也能夠集中集體的智慧和力量在下一階段調(diào)整和優(yōu)化自己的行為。

（三）舉辦各類專項(xiàng)比賽，提升學(xué)生的專業(yè)能力

作為高職學(xué)前教育的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)更重視培養(yǎng)他們的專業(yè)能力。因?yàn)閷W(xué)前教育面對(duì)的主要是學(xué)齡前兒童，而他們的學(xué)習(xí)效果往往和教師的專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。在這樣的背景下，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展自身專業(yè)能力，我在班級(jí)和年級(jí)舉辦了多項(xiàng)專類比賽。比如“模型制作大賽”、“植物拼圖大賽”、“模擬情境設(shè)計(jì)大賽”等等。上述比賽，充分鍛煉了學(xué)生的手工制作、實(shí)踐教學(xué)能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力。比如在模型制作大賽中，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生搜集身邊的廢品，根據(jù)學(xué)齡前兒童的特性，通過一周的設(shè)計(jì)和制作，提交了一份非常精美的“模擬游樂場(chǎng)”，讓所有師生都贊不絕口。這樣的作品，不但體現(xiàn)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也彰顯出了他們對(duì)幼兒心理的準(zhǔn)確把握。而在實(shí)踐類比賽的準(zhǔn)備中，我更是鼓勵(lì)學(xué)生到真正的實(shí)踐場(chǎng)地、未來(lái)的教學(xué)環(huán)境——幼兒園中和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，有的學(xué)生提前了解了幼兒園學(xué)生的喜好，在備課時(shí)針對(duì)他們的喜好設(shè)計(jì)了很多具有特色的環(huán)節(jié)，也在實(shí)踐比賽中取得了非常好的成績(jī)。

二、搭建良好的溝通反饋平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

除了上述活動(dòng)和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)之外，為了確保效果，我認(rèn)為我們有必要和幼兒園方、學(xué)生方搭建良好的溝通平臺(tái)，及時(shí)了解他們的意見和反饋，調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有的課堂建設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）和園方及時(shí)溝通，了解學(xué)生的問題和狀態(tài)

上一點(diǎn)中，我們多次提到了要將幼兒園實(shí)習(xí)作為我們教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)之外，還掌握到實(shí)踐技能。而在這個(gè)過程中，我們?yōu)榱舜_保實(shí)習(xí)的效果，對(duì)下一步做出精準(zhǔn)有效的安排和規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)積極和園方進(jìn)行即時(shí)溝通。比如安排學(xué)生實(shí)踐之后，定期發(fā)放實(shí)踐反饋表，讓相關(guān)考察教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，且根據(jù)具體的項(xiàng)目提出建議和意見。這樣的形式能夠杜絕一些高職學(xué)生認(rèn)為“實(shí)習(xí)只是混混而已”的想法，將幼兒園教師的反饋?zhàn)鳛閷W(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)、最終成績(jī)的重要部分，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）聽取學(xué)生的意見和建議，對(duì)規(guī)劃合理優(yōu)化

而學(xué)生作為我們活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂建設(shè)的主體，是我們規(guī)劃問題的即時(shí)發(fā)現(xiàn)者，所以我們應(yīng)當(dāng)積極聽取他們的意見和建議。在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生，給他們鼓勵(lì)和安慰，多和他們交流，做他們的朋友。而在實(shí)踐過程中，我們應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注他們的疑難問題，進(jìn)行統(tǒng)一的解答。當(dāng)然，他們?cè)趯?shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)有一些反饋和意見，我們要及時(shí)關(guān)注，及時(shí)回應(yīng)。而學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)羞于向教師提意見的現(xiàn)象，但這樣的心態(tài)不利于問題的解決。所以我在班上設(shè)置了匿名信箱，凡是對(duì)教學(xué)和實(shí)踐有不滿的學(xué)生都可以將自己的看法寫好投入信箱，我也會(huì)積極查看，針對(duì)學(xué)生的意見作出處理。比如，之前有學(xué)生提到實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的問題，在和園方交流、并了解全班意見之后，我對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了更合理的劃分，也得到了大家的認(rèn)可。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)前教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程建設(shè)是多樣化的，但哪一種方式適合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和園方的具體狀況需要教師因地制宜、做出合理的規(guī)劃和分析。我們應(yīng)當(dāng)是黑暗里的一盞明燈，指引學(xué)生去尋找學(xué)前教育的美好規(guī)劃，在設(shè)計(jì)中我們要多注重實(shí)踐，讓學(xué)生通過具體環(huán)境去感知、去發(fā)現(xiàn)，最終找到適合自己的發(fā)展道路。