鐘京珊

【摘 ? ?要】幼兒階段的數(shù)學(xué)教育對(duì)孩子們將來(lái)的培養(yǎng)尤為重要，在該階段要讓孩子們明白和理解許多數(shù)學(xué)的核心概念以及一些基礎(chǔ)計(jì)算，這相對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)難度太大，因此老師要深刻探討培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)的教育方法，從而加強(qiáng)孩子們的數(shù)感，提高創(chuàng)新思維能力，讓孩子們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，滲透核心素養(yǎng)，這樣才能最大限度的塑造幼兒的數(shù)學(xué)核心概念。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)概念 ?數(shù)學(xué)思維 ?數(shù)學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.191

數(shù)學(xué)有十大核心概念，它們分別是數(shù)感、空間觀念、符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、模型思想、推理能力、運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分析觀念，而對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，需要掌握其中的幾何直觀、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、數(shù)感這四項(xiàng)核心觀念即可，在幼兒階段，孩子們的大腦開(kāi)發(fā)度不高，理解理論概念知識(shí)的能力差，孩子們?nèi)绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)的核心概念成為幼兒教師的最需要解決的教育問(wèn)題，我將在下文發(fā)表自己對(duì)幼兒數(shù)學(xué)培養(yǎng)的看法。

一、幾何圖形貫穿著幼兒數(shù)學(xué)

對(duì)于在幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，玩是他們的天性，兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰曾提出“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育理論，在幾何教學(xué)中，采用“玩中學(xué)”是最好的教育方式。幾何直觀所代表兩點(diǎn)：一是幾何，幾何其實(shí)就是不同結(jié)構(gòu)和多維度的圖形;二是直觀，直觀不只是直接看到的幾何圖形的外觀，更要對(duì)看到的東西進(jìn)行思考、在腦海中進(jìn)行想象。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行幾何圖形的教育呢？幼兒教師可以給孩子們購(gòu)買一些基本的立體圖形，例如正方體和長(zhǎng)方體，讓孩子們?cè)诒咀由舷犬?huà)一個(gè)正方形，然后拿出正方體，讓孩子們對(duì)比兩個(gè)的區(qū)別，這個(gè)區(qū)別很明顯，正方形是幾何中一維的圖形，而正方體是幾何中三維的圖像，這樣讓孩子們對(duì)一維到多維的圖像不斷的進(jìn)行思考，不斷的進(jìn)行想象，從而培養(yǎng)孩子們的幾何直觀能力、增強(qiáng)數(shù)學(xué)的核心概念理解。幾何直觀在研究、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中起到了非常重要的作用，它是幼兒階段所需要掌握有關(guān)于數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)，幼兒教師應(yīng)該重視它，在日常教學(xué)中不斷幫助孩子們提升這項(xiàng)能力。

二、將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活

好的幼兒教師能教會(huì)孩子們?nèi)绾螌?shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，用文字型的數(shù)學(xué)題目對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育不是最好的選擇，幼兒理解題目的能力范圍有限，大多數(shù)幼兒都無(wú)法理解文字型數(shù)學(xué)題目所表達(dá)的意思，更不用說(shuō)能解答出題目了，老師們應(yīng)該將數(shù)學(xué)結(jié)合到實(shí)際來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，例如，在浙江一所幼兒學(xué)校舉辦了一個(gè)“開(kāi)超市”的活動(dòng)，這個(gè)主題活動(dòng)很多地方都包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，老師們給出不同商品的標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生們統(tǒng)計(jì)商品的數(shù)量，互相與其他人進(jìn)行買賣，這樣貼近生活的訓(xùn)練方法，不僅能讓孩子們理解數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活的關(guān)系，而且還增加孩子們實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的次數(shù)，加強(qiáng)孩子們的運(yùn)用意識(shí)。幼兒老師們也可以采用上述的方法或者自己設(shè)計(jì)的一些切合實(shí)際有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，這樣孩子們?cè)谏闲W(xué)的時(shí)候面對(duì)雞兔同籠、兩車行駛等一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確理解題目含義，快速進(jìn)行作答，因此將數(shù)學(xué)結(jié)合到實(shí)際生活來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行教育是最可取的教育方法。

三、創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)大腦

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新意識(shí)的黃金時(shí)期，這時(shí)孩子們的大腦想象力活躍、思維靈活，數(shù)學(xué)老師們要教好孩子們?nèi)绾嗡伎际挛铮畲笙薅鹊拈_(kāi)發(fā)孩子們的大腦，這樣才能鞏固好數(shù)學(xué)核心概念。在數(shù)學(xué)課堂上中，要多激勵(lì)孩子們大膽的實(shí)踐、創(chuàng)新，讓孩子們善于探索、善于思考，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新欲望。學(xué)源于思，思起于疑，疑則引發(fā)創(chuàng)新。老師要設(shè)置相同問(wèn)題時(shí)不同的情境，讓孩子們多問(wèn)、多思、多變，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、勇于探索的精神，在探索于思考中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。一題多解的題目是開(kāi)發(fā)孩子們創(chuàng)新能力的常用題目，老師可以出一些不完整的公式，讓同學(xué)們加一筆使其公式成立，這種題目可以加強(qiáng)孩子從多角度考慮問(wèn)題，同時(shí)也是個(gè)很有樂(lè)趣的題目，孩子們也會(huì)主動(dòng)去做，主動(dòng)思考?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。思考是鍛煉創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，老師應(yīng)大力提高孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，提供給孩子們多思考的機(jī)會(huì)。

四、好的數(shù)感才有好的概念

好的數(shù)感是高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最需要具備的條件之一，教學(xué)活動(dòng)中老師們要根據(jù)教材的特點(diǎn)和孩子們心理的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并教會(huì)孩子們用數(shù)學(xué)處理日常生活的小問(wèn)題，使學(xué)生們獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是培養(yǎng)數(shù)感的第一步;老師們還可以給孩子們分幾組小組對(duì)一些難的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，同學(xué)之間進(jìn)行的交流是最容易理解的，在合作中相互交流學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)孩子們的集體合作精神，加強(qiáng)孩子之間的友誼，而且還能進(jìn)一步的培養(yǎng)數(shù)感;最后就是教會(huì)孩子們估算，這是在幼兒階段培養(yǎng)數(shù)感最重要的課程，讓孩子們經(jīng)常對(duì)書(shū)上的字?jǐn)?shù)和每棵樹(shù)的樹(shù)上有多少樹(shù)枝類似的一些問(wèn)題進(jìn)行估算，在這樣的鍛煉下，孩子們的估算能力將會(huì)逐漸提高，長(zhǎng)久之后，孩子們?cè)谏钪幸?jiàn)到的事物很快就能與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，對(duì)數(shù)的感知能力也會(huì)大大提高。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)核心概念掌握的是否熟練對(duì)將來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞起著至關(guān)重要的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)為的是能在生活中更好的運(yùn)用，多鼓勵(lì)孩子們利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，老師們也應(yīng)該加強(qiáng)孩子們數(shù)學(xué)概念、多出結(jié)合生活實(shí)際的練習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒時(shí)期的孩子的數(shù)感和提高應(yīng)用意識(shí)都起到了極大的幫助，要鼓勵(lì)孩子們多提問(wèn)，教會(huì)孩子們懂得多提問(wèn)是好事的道理，這樣有利于他們創(chuàng)新意識(shí)的活躍。讓孩子們?cè)谪S富的課堂知識(shí)里和老師、同學(xué)的互動(dòng)下逐步理解數(shù)學(xué)核心概念。

參考文獻(xiàn)

[1]黃瑾，田方.《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》[M].南京師范大學(xué)出版社;2015年.

[2]美國(guó)埃里克森兒童發(fā)展研究生院.《幼兒數(shù)學(xué)核心概念：教什么？怎么教？》[M].南京師范大學(xué)出版社;2008年.