顧媛

【摘? ? 要】處于幼兒階段的孩子，他們的思維還比較簡單，對于很多知識都處于未知的階段，猶如一張干凈的白紙。在這個階段，我們教給他們什么，他們的腦子里就會形成什么，換句話說，幼兒階段是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的一個良好階段。因為在這個階段，有針對性地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，往往都會取得非常良好的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 創(chuàng)新思維? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.197

“創(chuàng)新教育”指的是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神為基本價值取向的一種教育活動。創(chuàng)新，可以說是一種多方面的活動，它具有非常多的方面和層次。而創(chuàng)新的核心就是要具有創(chuàng)造力，而要想具有創(chuàng)造力，就得有一定的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的開展，對于每個階段的幼兒來說，都有著獨特的作用以及不可替代的意義。對于幼兒段的孩子來說，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是具有奠基性意義的，所以說，我們的創(chuàng)新教育需要從幼兒抓起。那么要如何開展創(chuàng)新思維的教育呢？

一、給幼兒營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于幼兒幼兒來說，他們的年齡小，不具有足夠的自控能力，所以在幼教課堂中，教師對于幼兒的要求往往是：上課要安安靜靜地坐好，不說話，不搞小動作。在這樣的課堂中，都是幼兒教師一個人在上面講課，讓幼兒坐在下面聽講?；卮饐栴}，讓幼兒順著教師的思路回答;就算是玩游戲，都是按照教師的意愿，遵循著一些條條框框來玩游戲。這樣的要求，其實對于幼兒來說是無可非議的，但是，我們要給幼兒培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就不能夠是這樣的要求，而是需要給幼兒營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們現(xiàn)在幼兒教學(xué)的重點在于，要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。在目前的實踐中，有許多幼兒園的課堂教學(xué)開展的很好，取得了非常不錯的教學(xué)效果。這樣的課堂，就具有一種輕松和諧的氛圍，不會過分的限制幼兒講話或者做一些動作，而是盡量給幼兒充分的自由。不限制幼兒，而是改變自身的教學(xué)，運(yùn)用比較幽默有趣的方法，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒在課堂中愿意充分發(fā)揮自己的想象，激發(fā)創(chuàng)造能力。營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最基本的要求就是不能對幼兒過于嚴(yán)格。他們還是小孩子，所以難免會犯一些很簡單的錯誤，這種時候我們就要多多包容他們，多鼓勵，而不是指責(zé)他們。只有這樣，幼兒才能夠心態(tài)保持輕松自由，讓他們的個性得到健康的發(fā)展，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

二、給幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維來自疑問和好奇，疑問來自于問題，可以分為自己設(shè)疑和教師提問兩種方式，但是對于幼兒來說，他們還不具備自己尋找問題的能力，所以需要靠教師設(shè)置問題。而好奇是孩子的天性，是孩子們?nèi)ヌ剿魇澜绲钠鹪?，是他們?nèi)ッ鬟@個世界的動力，因此，在進(jìn)行幼兒創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。這些問題一定要與生活相關(guān)，而且得設(shè)置的十分有趣，這樣才能吸引幼兒的興趣。而且還要注意一點，因為幼兒都是幼兒，他們的智力還未發(fā)育完全，回答不了太難的問題。所以我們在對幼兒設(shè)置問題情景時，問題一定要簡單易懂，而且答案的設(shè)置也必須是多方面的，不能固定不變，不然幼兒們很難能回答上來。那樣就會打擊他們的信心，讓他們變得不愿意起來回答問題了，所以問題的設(shè)置一定要充分合理，符合幼兒的心理特征。所以在幼兒的教學(xué)中，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

三、全方面、多角度的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

在幼兒創(chuàng)新思維的教育中，我們還要注意要全方面、多角度地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。并且要對幼兒多進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，才能更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

首先，教師要采取合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法是多種多樣的，但是要促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們就得采取合適的教學(xué)方法。而所謂合適的教學(xué)方法，就是指有目的性、有針對性的方法，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，就能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

其次，我們教師在幼兒的教學(xué)中，需要選擇好適當(dāng)?shù)臅r間，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新思維的引導(dǎo)。要在我們的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)幼兒們喜歡的東西，根據(jù)我們自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，找出每個人的特點。這樣就可以在不經(jīng)意間對幼兒進(jìn)行很好的引導(dǎo)，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

再者，因為我們的教育對象是幼兒，所以就需要根據(jù)他們的心理特征，組織一些符合他們心理活動的具有創(chuàng)新意義的游戲和活動。但是要設(shè)置這些游戲和活動，我們就需要具體分析幼兒的特點，在這個基礎(chǔ)上，多想出一些益智類的游戲和活動。通過這些游戲和活動，來激發(fā)幼兒們的探索興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

最后，在我們組織的游戲和活動中，還需要設(shè)置一些簡單的問題，在這些問題中，需要設(shè)置一些線索，讓幼兒們可以順著這些線索去發(fā)現(xiàn)問題的答案，找到解決的辦法。但是問題的設(shè)置，和前面提到的一樣，一定要設(shè)置的活潑有趣，能夠充分地調(diào)動幼兒的積極性。

四、引導(dǎo)幼兒自主思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對于幼兒階段的孩子來說，他們處于好奇心最重的階段，具體表現(xiàn)出來的就是特別喜歡提問，而且也喜歡尋求答案。但是因為他們還小，所以他們提出來的問題往往會讓我們覺得很頭疼，很費解。就比如說：“鳥兒為什么會飛呢？為什么太陽在白天出現(xiàn)，月亮在白天出現(xiàn)？”他們的好奇心非常強(qiáng)烈，特別愛發(fā)問，看到什么都會有一個稀奇古怪的問題。這種時候，我們不能夠嫌幼兒煩，需要多包容他們。換句話說，我們需要在教學(xué)中，多多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

既然他們的求知欲望很強(qiáng)，而且要解決他們的問題，我們就可以換一種方式，不要把問題都讓我們教師來解決，而是讓他們學(xué)會自主解決。但是在幼兒這個階段，他們的自控能力很弱，自主性也不強(qiáng)，不喜歡一直思考。在這種時候，就需要發(fā)揮我們教師的作用，起到引導(dǎo)他們自主思考的作用。所以，我們就必須加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。

總之，對于幼兒階段的孩子來說，如果在他們幼兒時期就進(jìn)行了好的創(chuàng)新教育的奠基，培養(yǎng)了好的創(chuàng)新思維，對于孩子今后的成長與教育具有非常大的幫助。因為具有了創(chuàng)新思維之后，他們對于身邊的事物，對于自然界的奧秘，就會激發(fā)出無窮無盡的探索興趣，對于他們今后的生活也是具有非常大的幫助。所以，我們一定要在孩子的幼兒階段，培養(yǎng)好他們的創(chuàng)新思維。但是進(jìn)行創(chuàng)新思維的教育，我們也不能拘泥于一種方法，要多種方式聯(lián)合運(yùn)用。