但曉燕

【摘? ? 要】高中是學(xué)生全部學(xué)習(xí)生涯中的非常重要的階段，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。特別是高中語文中的文言文，在學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)中占有一個(gè)很大很重要的板塊。因此，作為高中語文教師的我們，應(yīng)該積極探討高中語文文言文教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 文言文? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.171

我們教師之所以一直在積極探討行之有效的高中語文文言文的教學(xué)方法，主要是有三個(gè)理由。一是因?yàn)槲覀兊恼Z言文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著濃厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)好和掌握好文言文有利于他們走進(jìn)古代文人的思想，理解他們的創(chuàng)作，也是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的一種傳承。二是語文文言文在我們高中的語文考試中占有較大一部分分值，學(xué)生如果掌握了文言文的學(xué)習(xí)方法，就可以很輕松地解答考試題，在考試中取得文言文部分的高分，同時(shí)在一定程度上提高總成績(jī)。三是因?yàn)槲难晕氖且环N涵蓋面非常廣的文化，學(xué)生們寫作文的過程中如果插入一兩句文言文可以顯得文章有著濃濃的書香氣息，有利于讓教師眼前一亮，也有利于學(xué)生們的作文拿高分。所以，把好的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂，并且把這種方法傳授給學(xué)生，有利于他們飛得更高，看得更遠(yuǎn)。

一、教學(xué)方法的概述

1.教學(xué)方法的重要性。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！币惶仔兄行У慕虒W(xué)方法就相當(dāng)于漁夫捕魚的方法和器具，只有在進(jìn)行捕魚之前選擇適當(dāng)?shù)钠骶?，?yīng)用巧妙的方法，才能夠捕到大魚。所以，這個(gè)古代俗語告訴了我們教師要在長期的語文教學(xué)中探討出一套適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文文言文教學(xué)方法。只有當(dāng)我們有了好的教學(xué)方法，才能夠讓高中的學(xué)生們?cè)谡Z文文言文的學(xué)習(xí)中如行云流水般進(jìn)行，同時(shí)這也有利于我們的教學(xué)取得成效，達(dá)到理想目標(biāo)，完成上級(jí)分配的教學(xué)任務(wù)。

2.當(dāng)前的教學(xué)方法。中國文化源遠(yuǎn)流長至今，都遵循著一對(duì)多的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師作為一節(jié)課的主持者，一個(gè)知識(shí)的傳播者，站在高高的三尺講臺(tái)上，右手拿著粉筆在黑板上揮斥方遒，傳道授業(yè)解惑;左手則是拿著一把戒尺或者是一根教鞭，用以象征威嚴(yán)，維持課堂紀(jì)律。而在講臺(tái)下面坐的，就是那些渴望知識(shí)的學(xué)生們。他們抬頭看著黑板，又用渴望知識(shí)的眼睛去注視教師，這就是當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀也恰恰反應(yīng)了當(dāng)前的被動(dòng)式單向的教學(xué)方法。這種方法，學(xué)生和教師的溝通是極少的，在一定程度上具有教學(xué)弊端。

3.理想化的教學(xué)方法。歷史的車輪滾滾向前，時(shí)代也在不斷變遷。作為一名高中語文教師，我積極致力于教學(xué)方法的探討。就拿高中文言文的教學(xué)方法來說，我希望可以利用到雙向式的溝通教學(xué)法。這種方法不僅僅是需要教師在講臺(tái)上面?zhèn)鞯朗跇I(yè)解惑，學(xué)生在下面用心聽講，更加需要的是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，敢于質(zhì)疑教師，找出問題，提出獨(dú)立的見解。這種雙向溝通教學(xué)模式，可以讓教師的教學(xué)成果在學(xué)生那里得到及時(shí)反饋，而不再是需要等到在考試的時(shí)候用分?jǐn)?shù)來反映，大大縮短了教學(xué)反饋的時(shí)間，有利于教師對(duì)當(dāng)堂教學(xué)進(jìn)行反思。

4.需要在教學(xué)中進(jìn)行的探索。當(dāng)然，一個(gè)新的教學(xué)模式被廣大師生接受是需要一個(gè)時(shí)間段的緩沖的。所以，要使這種教學(xué)方法在我們教師和學(xué)生里面流行起來，就要依靠師生雙方的努力。教師要敢于接受學(xué)生的質(zhì)問，并且還要有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備量來對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。學(xué)生也要敢于突破自己，對(duì)教師提出質(zhì)疑并且請(qǐng)求解答，積極參與到課堂的教學(xué)之中。這種雙向式的教學(xué)方法就像是兩個(gè)乒乓球手互相傳遞乒乓球一樣，球在兩位選手中的交換質(zhì)量就相當(dāng)于是知識(shí)在師生中的傳播質(zhì)量。若這個(gè)探討方法能夠取得成效，那么這種新式的教學(xué)方法也可以在高中的文言文教學(xué)中流行起來。

二、多元化的教學(xué)方法

1.游戲法。學(xué)習(xí)也好比是游戲，學(xué)習(xí)也是一個(gè)快樂的游戲過程。高中的語文文言文是很深?yuàn)W的，如果沒有強(qiáng)大的語文基本功是很難對(duì)文章進(jìn)行有效解讀和深入剖析的。游戲教學(xué)這種方法和做游戲差不多，也是有游戲規(guī)則的，即教學(xué)目標(biāo);還有游戲裁判，即我們這些教師;然后就是游戲的參與者，即那些可愛的學(xué)生們。我們做游戲的目的只有一個(gè)，那就是讓他們掌握課堂內(nèi)容。在這種歡樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也更加能夠融入其中，在不經(jīng)意間就掌握了我們的教學(xué)重點(diǎn)，這種方法也是我一直比較推崇的。

2.課堂導(dǎo)入法。課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于是一篇故事的引子，只有當(dāng)故事的開頭足夠新穎，足夠引人入勝，才會(huì)使讀者有想看下去的欲望，我們的教學(xué)也不例外。只有當(dāng)我們?cè)谝还?jié)課正式開講之前就緊緊抓住學(xué)生的心，才能夠讓教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。就拿《蜀道難》這篇文章來講，當(dāng)學(xué)生們讀到“蜀道難，難于上青天，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”時(shí)，我們就可以用一段視頻導(dǎo)入來具體形象化過蜀道的艱難，讓這種印象在學(xué)生們的腦海中優(yōu)先形成，并且激起他們的求知欲。當(dāng)學(xué)生們能夠帶著這種求知欲來進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們的課堂導(dǎo)入法就取得了效果，可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.分層教學(xué)法。當(dāng)然，學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，我們不能渴求在一堂課上面，用同樣的方法教出同樣的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生取得同樣的教學(xué)成效。在這時(shí)，我們就可以試著運(yùn)用分層教學(xué)法。在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行由淺到深的講解，一般的學(xué)生可以理解和掌握基礎(chǔ)，優(yōu)秀的學(xué)生就可以進(jìn)行課堂的拓展，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)層面。這種分層教學(xué)法既兼顧了各個(gè)層次的學(xué)生，又有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.課外拓展法。這種課外拓展法主要的適用人群是學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生，主要的拓展途徑是多讀古文，多去揣摩作者心思，掌握作者的時(shí)代背景和寫作風(fēng)格。因?yàn)檫@種學(xué)生是學(xué)有余力的，而且他們也是擁有扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解起課外的文章也是比較容易的。當(dāng)然，既然一個(gè)班是一個(gè)整體，我們是不可以歧視和差別對(duì)待成績(jī)一般的學(xué)生的。對(duì)于后面這一類學(xué)生，我們主要的拓展途徑是題海戰(zhàn)術(shù)法，讓他們做文言文習(xí)題，在習(xí)題練習(xí)中歸納出學(xué)習(xí)方法，理出解答思路，實(shí)在行不通的話，可以讓他們背誦，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科都是相通的，總有用得上的地方。

三、結(jié)束語

以上就是我作為一名高中語文教師進(jìn)行的文言文教學(xué)探討。其中的雙向式溝通教學(xué)法是很新穎的，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。后面的多元化教學(xué)方法都是這種教學(xué)方法的補(bǔ)充和具體闡述。雖然憑我的綿薄之力探討的教學(xué)方法有些許瑕疵，但是其中不乏借鑒之處，也希望我們高中的語文教師能夠共同努力促進(jìn)高中文言文的教學(xué)發(fā)展。