張俊林

【摘? ? 要】隨著素質教育的不斷深入和推廣，教師也越來越重視起學生們的作用，將學生作為課堂的主體，確保他們能夠發(fā)揮出自己的主觀能動性的作用，教師要引導學生進行自主學習，通過開展預習來掌握課文的基本知識，在多種教學法的結合使用下來對課文進行深入的研究。當然，教師還要幫助學生們養(yǎng)成一些好的學習習慣，建立自主課堂，充分發(fā)揮學生的主動性與積極性。

【關鍵詞】小學語文? 自主課堂? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.148

在學生們的學習生涯中，自主學習能力對學生來說是非常重要的，因為有許多知識在聽教師講解的時候沒有聽明白，或者是有些知識點由于時間的問題教師沒有給講解和擴充，這個時候學生就要完全靠自己的自學能力了。而開展自主課堂教學就能夠很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠通過自己的努力學習到更多的知識，當然這里也不是在否定教師的作用，就像是新課改中所提出的，學生與教師的地位要發(fā)生轉變，學生要代替教師成為課堂的主體，而教師要成為學生們學習的引導者，教師的作用還是很關鍵的。雖然說這些對于小學生來說可能還有點難以接受，但是教師還是需要耐心的采取措施，慢慢的培養(yǎng)學生的自學能力，畢竟一種能力和習慣的養(yǎng)成是需要時間的。

一、開展主體教學，激發(fā)學生學習興趣

所謂的主體教學就是要讓學生們成為課堂的主體，充分發(fā)揮學生們的主觀能動性。也就是要求教師把工作的重心轉移到引導學生的學習上來，幫助學生建立語文知識體系，培養(yǎng)他們對于數學的學習興趣，讓他們能夠真正的發(fā)自內心的想要學習，而不是在教師和家長的監(jiān)督下進行學習，畢竟被迫學習和主動學習取得的效果還是有很大的差距的。教師在選擇教學方法的時候，要盡可能的選擇能夠發(fā)揮學生積極性、主動性的教學方法，比如說，小組合作式教學方法，拿出課上的一些時間來供學生們討論問題，如果遇到什么問題或什么難題可以及時的向教師提問，教師也要及時的給予解決方法，這樣才不會影響到學生們后面的學習;提問式的教學法，教師根據要講解的語文知識點提前準備好問題，在課堂上給學生們提出這些問題，讓學生們進行思考，然后讓他們進行問題的回答，看看他們能否的得出正確的答案，如果學生能夠得到正確的答案是最好的結果，也是我們最希望看到的，但是由于學生們學習能力不足、基礎知識掌握不牢固，出現一些錯誤是在所難免的，而這時教師就可以給予學生及時的解答，教師與學生思想也會得到交流，教師在明白學生思路之后，能夠更好地幫助學生們解決問題，而學生在了解到教師的思路和講解之后，就會更加容易明白教師所講的內容，更加容易跟上教師的步伐。

二、注重預習環(huán)節(jié)，提高學習效率

預習在某種程度上會直接影響到教師的教學質量，如果學生們提前預習了，就對教師要講解的內容有一個大體的了解，再聽教師的講課就可以說是事半功倍的，學生能夠跟上教師的思路，教師講解起來也會容易很多;如果學生們提前不預習的話，教師在講課的時候會感覺很難，自己提出的一些問題學生們根本回答不上來，而且學生也無法跟上教師的思路，嚴重的影響到了教師的教學進程。所以教師要重視預習，盡可能地給學生們布置合理的預習作業(yè)，讓他們能夠通過預習真正的學到東西。教師要細化預習作業(yè)，不能籠統(tǒng)的布置，比如說，給學生布置預習課文的作業(yè)的時候，可以讓學生分好幾步來完成，首先，要讓學生讀一遍文章，并把文章中出現的生詞、生字弄懂;其次，在讀第二遍的時候，試著弄明白文章中的每一段的段落大意，思考作者到底想要表達些什么;最后，通過結合每一段的段落大意來弄懂作者想通過這篇文章表達什么樣的情感等等。當然，教師還要對學生們的預習作業(yè)進行檢查，防止學生因為教師不檢查作業(yè)而產生松懈的心理，進而不認真完成預習作業(yè)，教師還可以了解一下學生們的預習情況，詢問學生在預習的過程中遇到了什么問題，根據學生們遇到的問題來調整自己的教學，順便選幾個具有典型性的問題在課堂上給學生解答。

三、創(chuàng)設趣味課堂

（一）運用多媒體教學，豐富課堂內容

如果教師長期使用一種教學方法，學生或多或少都會感到枯燥乏味，所以教師要充分發(fā)揮教學工具的作用，讓自己的教學變得更加有趣。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，越來越多的高科技產品走入人們的生活當中，也有很多高科技產品作為教學工具出現在課堂上，多媒體就是其中典型的代表。而且學生對高科技產品還是很有興趣的，教師可以先利用多媒體來吸引學生的注意力，進而慢慢地將學生的注意力轉移到學習上。再者教師還可以利用多媒體來做好課前導入工作，教師在進行備課的時候，可以提前從網上找一些與下一節(jié)課要講解的知識點有關的圖片、視頻或者是課件，然后根據實際情況在添加一些東西來充實一下，但是時間也不能過長，最好控制在五分鐘以內，然后在課堂上、課程的一開始就給學生們播放這些東西，在學生們觀看的時候，教師可以學生們提出幾個問題，讓學生們邊看邊思考，自然而然的學生們的注意力就會集中到教師講的課上來，如果能夠在課堂的一開始就讓學生保持一個良好的學習狀態(tài)，這對學生的課堂學習還有教師的教學都會有很大的幫助。

（二）創(chuàng)設表演情境，加深學習體驗

開展表演情境教學，給予學生更多的發(fā)揮空間，讓學生在課堂上敢于表現自己，加深對于學習的體驗和對知識的印象。很多文章都是敘事性的，教師可以幫助學生適當的改編一下文章，讓學生們扮演其中的角色，在學生們表演的過程中，能夠讓學生感受到學習的樂趣，從而更加愿意投入到學習中，而且還能夠把學生帶入到情境中，讓學生更好的理解文章的含義。

四、開展多元化的教學

教師可以開展多元化的教學，不把自己的教學僅僅局限在課堂上，可以綜合社會資源，充分的利用可以利用的資源。比如說，在講到與愛國情懷有關的文章的時候，教師可以組織學生們去參觀歷史博物館，讓學生們更加直觀的感受到戰(zhàn)爭帶給人們的苦難以及在戰(zhàn)爭中革命先輩們的犧牲，要教育學生們珍惜現在美好的生活，做到好好學習，成為一個對國家、社會發(fā)展有貢獻的人，還要培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓他們?yōu)樽约菏且幻袊硕械津湴痢?/p>

五、結束語

總而言之，我們已經意識到了學生自主學習能力的重要性，因此我們要開展自主課堂教學來幫助學生培養(yǎng)他們的自主學習能力，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，并且學習一些新的教學方法，開展多元化的教學，逐漸的幫助學生提高他們的語文成績。