楊麗

【摘? ? 要】現(xiàn)代教育要求，我們的高中課堂要充分的做到“以人為本”的教育方式，要重點(diǎn)突出人文教育，而不是如傳統(tǒng)教學(xué)一般將學(xué)生“壓迫”在各個學(xué)科之上，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)都抱有一種麻木的狀態(tài)。對此，我們教師根據(jù)新課改的要求將生命教育融入到我們的學(xué)科教育之中，本文將主要討論如何將生命教育融入到高中數(shù)學(xué)文化實(shí)踐之中去，主要通過三種教學(xué)方法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟人生。

【關(guān)鍵詞】生命教育? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.143

就當(dāng)今社會而言，高中生的學(xué)習(xí)壓力可以說是有目共睹的，高中的學(xué)習(xí)生涯主要分為文科和理科，兩者之間都有一門相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)科——數(shù)學(xué)。為什么要說數(shù)學(xué)是關(guān)系到文、理兩科的關(guān)鍵呢？首先對于文科來說，有一句話是這么說的“得數(shù)學(xué)者的天下”，普遍的文科生數(shù)學(xué)成績都不是很拔尖，但凡是數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，他們的總成績也將會是比較優(yōu)秀的。其次對于理科而言，數(shù)學(xué)是他們理化生最基礎(chǔ)的課程。由此可見數(shù)學(xué)對于一個高中生來說是多么的重要，但也正因?yàn)槿绱?，有很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不好而內(nèi)心備受煎熬，到最后抵抗不住選擇了放棄自己的性命，這也就是接下來我所要強(qiáng)調(diào)的生命教育在我們數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要性。

一、生命教育

（一）什么是生命教育

生命教育是一切教育的基礎(chǔ)，同時也是所有的教育所要達(dá)到的最終效果。生命教育不僅僅是要告訴青少年們要珍惜生命，更多的是要告訴青少年們要如何地去對待父母所給予我們的生命，同時我們也要關(guān)注、尊重?zé)釔鬯说纳?。在遇到困難時要勇于面對，不屈服、不妥協(xié)的積極面對一切，由此獲得身心的健康、事業(yè)的成功以及幸福的生活，最后實(shí)現(xiàn)我們生命價值的最大化。

（二）生命教育的重要性

生命教育之所以越來越被社會重視是因?yàn)楝F(xiàn)代青少年對于生命的價值越來越模糊，我們從每天推送的新聞中可以看到，有很多青少年因?yàn)樽员?、叛逆等原因不重視自己的生命，最終走向了一條不歸路，這也就是為什么我們要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)生命教育在學(xué)校的貫徹落實(shí)是多么的重要。那么生命教育對于高中生有哪些作用呢？第一，生命教育幫助高中生建立起正確的人生觀。很多高中生在面對高學(xué)業(yè)壓力會選擇輕生，就是因?yàn)闆]有樹立一個正確的人生觀，通過生命教育我們的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識到在生命面前學(xué)習(xí)成績根本不算什么，不斷地去調(diào)整自己學(xué)習(xí)的心態(tài)后，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上面的壓力也就會自然而然的降低，成績也會慢慢的好起來。第二，生命教育可以培養(yǎng)學(xué)生與人交好的社交能力。生命教育不僅僅局限于對學(xué)生自身生命的尊重，也培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的生命，在面對老、弱、病、殘時，能夠發(fā)自內(nèi)心的去幫助他人?，F(xiàn)在很多校園都被爆出校園霸凌的情況，這無疑是在警示我們教師群體一定要將生命教育落實(shí)到我們每一個學(xué)科之內(nèi)，只有利用這樣潛移默化的行為，才能使學(xué)生們牢牢地記住，尊重他人就是尊重自己。

二、什么是數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)有所不同，文化主要是從數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育等方面探討的東西。之所以要將數(shù)學(xué)文化單獨(dú)從數(shù)學(xué)教學(xué)中提出來，就是要明確數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，我們在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識時不能只局限于數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理，同樣的要教授學(xué)生這些數(shù)學(xué)知識的由來，要讓他們做到“知其一也知其二”。當(dāng)數(shù)學(xué)文化真正融入到我們的教材中、到達(dá)我們的課堂上、進(jìn)入我們的教學(xué)時，數(shù)學(xué)就會更加和藹可親，我們教師便可以利用數(shù)學(xué)的文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)甚至于愛上數(shù)學(xué)。

三、如何將數(shù)學(xué)文化與生命教育相結(jié)合

生命教育不能孤零零的存在于校園，不能只是校園的心理教師要對其負(fù)責(zé)，我們每一科的教師也要負(fù)責(zé)，作為一個教授數(shù)學(xué)多年的教師，我通過自身不斷累積的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下三點(diǎn)，靈活的將生命教育融入到數(shù)學(xué)文化實(shí)踐之中。

1.利用文化氛圍，感悟人生。作為教師，我們不能只將學(xué)生成績的好壞掛在嘴上，同時也要給學(xué)生們創(chuàng)造好的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)的教育下，五彩繽紛的世界、多姿多彩的生活都可以成為我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。我們可以通過學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)文化令學(xué)生能夠在其中感悟到人生的真諦。例如，我們在學(xué)習(xí)《概率》這一章節(jié)的內(nèi)容時，我們教師可以要求學(xué)生做一份市場調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生們在未來大學(xué)生活中最想要完成的三件事情，通過調(diào)查結(jié)果，我們可以分析出選擇在大學(xué)校園里以“吃喝玩樂”的學(xué)生占多少比率，選擇在校園里繼續(xù)深造的學(xué)生又占多少，最后，我們隨機(jī)抽取一個學(xué)生來看是哪一種情況的概率更高。通過這樣的一個調(diào)查，我們可以潛移默化的向?qū)W生們灌輸一種確認(rèn)人生目標(biāo)的一個思想，讓他們對自己的未來有一個規(guī)劃，使他們的認(rèn)識目標(biāo)不再只是渾渾噩噩。這就是通過對數(shù)學(xué)文化氛圍的影響，來讓學(xué)生們感悟到自己人生的真諦，明確自己的未來。

2.創(chuàng)設(shè)情景，互相滲透。生命教育所融入的學(xué)科很廣泛，特別像是在語文、地理、政治等方面融入的很多，但對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科而言，它沒有一個很好地切入點(diǎn)去引入生命教學(xué)，所以我們教師就要從其他的地方入手。例如，我們學(xué)習(xí)“立體幾何”的時候就可以代入生命教育，假設(shè)我們學(xué)生在一個長方體的房子之中，有一面墻要坍塌下來，但是地上有一根長數(shù)米的柱子，請問在房中的學(xué)生有哪些不同的選擇？這樣的數(shù)學(xué)問題在鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的同時也會將他們自身代入問題之中，當(dāng)他們在生活中遇到危險時，便可以冷靜的處理并且成功的脫離危險。再如，著名的電影《泰坦尼克號》也可以成為我們的數(shù)學(xué)情景，我們可以根據(jù)情景編制相關(guān)問題，再由學(xué)生們討論研究。我們通過這樣的情景教學(xué)有效地告訴了同學(xué)們在平時的生活中要愛護(hù)生命、尊重生命。

3.利用師生互動，加深學(xué)生情感。作為教師，我們要處理好師生關(guān)系，我認(rèn)為對于高中生而言，老師與學(xué)生的相處方式更應(yīng)該是朋友，而不是上下級關(guān)系，我們教師在給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)題時要讓學(xué)生們放輕松，不要給他們帶來壓力，要多用鼓勵代替責(zé)罵，用以身作則的方式告訴學(xué)生，無論自己所面對的是長輩、還是朋友都要以謙遜的態(tài)度，不能什么事兒都以自己為中心，學(xué)會尊重也是我們生命教育的一堂重要的課程。

四、結(jié)束語

生命教學(xué)就是要讓傳統(tǒng)教學(xué)方式脫離“壓迫”的束縛，將“以人為本”的課堂代到每一位學(xué)生身邊，讓他們能夠感受到人文的關(guān)懷，通過濃烈的數(shù)學(xué)文化氛圍感知人生真諦，通過情境創(chuàng)設(shè)潛移默化感染學(xué)生，利用師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣。生命教學(xué)使數(shù)學(xué)文化更加豐富，使數(shù)學(xué)教育也更加有趣。