何清平

【摘? ? 要】高中階段學(xué)生的壓力比較大。而高中數(shù)學(xué)在高考中又是非常重要的。伴隨高中數(shù)學(xué)教改的不斷深入，以往教學(xué)方式現(xiàn)已不能良好的與新課改要求相符，然而，小組合作方式的教學(xué)屬于一種效果非常好的教學(xué)模式，其不但被很多教師所采納，并且還非常適合學(xué)生的發(fā)展需求。課堂上通過小組合作，能夠提高大家的探究能力和解決問題的能力。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用問題出發(fā)，對(duì)具體的應(yīng)用途徑進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 小組合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.031

在高中的教學(xué)中，應(yīng)試性教育非常突出，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)大都是由教師強(qiáng)硬性的灌輸來實(shí)現(xiàn)的，如此在課堂的教學(xué)過程中，教師一直是處于主導(dǎo)地位，教學(xué)的方式也比較單一死板，為此造成課堂教學(xué)的氛圍沒有活躍性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本提不起興趣。利用小組合作，能夠很大程度上解決這種問題。在高中數(shù)學(xué)課堂上展開小組合作也是比較科學(xué)合理的，通過構(gòu)建小組合作的形式，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維，利用有限的時(shí)間來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

小組劃分不是隨意的，而是應(yīng)該具有一定的科學(xué)依據(jù)。首先，科學(xué)安排小組成員的數(shù)量。小組合作學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)合作性，但小組成員也不宜過多，否則參與小組合作的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)就會(huì)少了，所以控制在3～6個(gè)人是最合適的。如果人數(shù)過多，就會(huì)有部分學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，一些沉默寡言的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)也就更少了，而小組成員過多也會(huì)增大教師課堂控制的難度，所以科學(xué)安排小組的人數(shù)，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)注意小組合作教學(xué)法前提條件是需要學(xué)生在課前利用大量時(shí)間預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，自學(xué)課本內(nèi)容。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于教師講解的時(shí)間短，學(xué)生小組討論時(shí)間長。這樣的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法間存在較大差異，會(huì)使得沒有自學(xué)課本內(nèi)容的學(xué)生難以適應(yīng)，不能參與到小組合作當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)這個(gè)問題的研究與探討，使得小組內(nèi)合作和討論能夠順利進(jìn)行。這樣可以使小組合作教學(xué)法得作用發(fā)揮到最大。

二、教師要積極參與到小組合作活動(dòng)教學(xué)中

高中數(shù)學(xué)在課堂上運(yùn)用小組合作的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣不僅可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，而且可提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供足夠的空間，在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。雖然這樣的教學(xué)方式以學(xué)生學(xué)習(xí)的為主體地位，但還需要教師新知識(shí)點(diǎn)以等方面的指導(dǎo)，教師要積極參與到小組合作活動(dòng)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可增加學(xué)生對(duì)小組合作教學(xué)方式的信心，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深刻。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解“數(shù)列”內(nèi)容時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行關(guān)于數(shù)列的問題討論，讓學(xué)生把自己調(diào)查的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流最后得出結(jié)論，教師積極跟學(xué)生們教練。在學(xué)生得出結(jié)論后，教師與學(xué)生一起總結(jié)數(shù)列的問題的解題方法，同時(shí)訓(xùn)練部分題目讓小組討論解題思路，進(jìn)一步掌握知識(shí)，推動(dòng)高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展完善，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)步。

三、建立合理的評(píng)價(jià)體系與成熟的分組合作模式

組合作教學(xué)方式，教師只是簡單把學(xué)生劃分成幾個(gè)小組討論問題達(dá)不到相應(yīng)的效果，為達(dá)到教學(xué)效果，教師應(yīng)在小組分配完成后，對(duì)需要討論的問題進(jìn)行簡單介紹。小組討論結(jié)束后，教師對(duì)每個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)，對(duì)部分小組討論結(jié)果不理想的小組，進(jìn)行指導(dǎo)并提出改進(jìn)的建議和方法;對(duì)討論結(jié)果較好的小組，提出表揚(yáng)并將該小組的成功經(jīng)驗(yàn)分享給大家，讓其他小組學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供解決問題的方法，提高學(xué)生的能力。

使用成熟的合作模式，不僅能能夠保證小組合作教學(xué)法效果明顯，而且提高學(xué)生的能力。課前教師需要監(jiān)督和檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備情況，保證每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)能夠進(jìn)行交流和討論。課后教師需要對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備和討論。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，而很多高中生在處理問題時(shí)思維還不健全，所以小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣性，以此來提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。當(dāng)然，教師首先要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，選擇學(xué)生感興趣的，能夠主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于教師教學(xué)活動(dòng)的開展;其次，教師也可以選擇一些有助于探究的問題，通過問題的潛在內(nèi)容激發(fā)學(xué)生問題探究的欲望，從而在基礎(chǔ)問題上發(fā)現(xiàn)和研究新問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多交流、合作的機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第三，教師可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的問題，通過問題的挑戰(zhàn)性激發(fā)學(xué)生想要思考和交流的動(dòng)力，以此來發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值。

例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)問題時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，進(jìn)行課件的演示，簡化函數(shù)問題的復(fù)雜性，并通過多媒體技術(shù)體現(xiàn)函數(shù)問題的動(dòng)態(tài)性。在學(xué)習(xí)概率問題時(shí)，可以采用游戲教學(xué)法，如投骰子，扔硬幣等以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組探究，從而獲得更加有效的教學(xué)成果。在學(xué)習(xí)方程問題時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的案例，應(yīng)用案例教學(xué)法，以此來鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。多種教學(xué)方法與小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，簡化了教師的教學(xué)難度，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍應(yīng)用，且應(yīng)用效果較為顯著的一種教學(xué)方式，其對(duì)提高學(xué)生的問題分析能力，獨(dú)立思考能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等具有重要的意義。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠良好的輔助學(xué)生形成自主學(xué)生習(xí)慣，還可以良好的活躍課堂氣氛，使學(xué)生間可以相互合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，適應(yīng)新時(shí)期的需要，讓同學(xué)們展開小組合作提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)探究能力，適應(yīng)新時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]張國艾.淺談高中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容如何選取[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（07）：52.

[2]陳沅鑫.高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（05）：98.

[3]唐茂林.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014，（5）：137-137.