王靜會

【摘? ? 要】“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！比~圣陶先生的這句話道出了學(xué)生閱讀的重要性。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，怎樣上好閱讀課，是我們語文教師長期探討的一個問題。它在整個語文教學(xué)中起著很重要的作用。

【關(guān)鍵詞】閱讀方法? 閱讀水平? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.067

“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！比~圣陶先生的這句話道出了學(xué)生閱讀的重要性。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，怎樣上好閱讀課，是我們語文教師長期探討的一個問題。它在整個語文教學(xué)中起著很重要的作用?？墒钦Z文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是“三少一多”，即課堂上學(xué)生讀的時間少，有目的、有針對性的讀書更少，課堂上思考問題少，教師講得多。由于學(xué)生讀不到位，對課文的感知膚淺，不能深刻地理解課文內(nèi)容和體會文章思想，難以受到文章所蘊含的情感熏陶，在語言上也得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。如何改變這種狀況？我們應(yīng)該在“讀”上下功夫。

一、給學(xué)生足夠的閱讀時間

書讀百遍，其義自見。我們應(yīng)樹立這樣的思想——課文要靠學(xué)生自己去讀懂，閱讀課中要有瑯瑯的讀書聲，給學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生在讀書求知、讀中求智、讀中悟道。

讀書不僅要注重讀的數(shù)量，還要重視讀書的形式和質(zhì)量。讀書在形式上有教師的領(lǐng)讀、范讀，學(xué)生的默讀、朗讀、誦讀、自由讀、分組讀、分角色讀、表演讀等。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的讀書形式。

如在教學(xué)散文題材的文章《秋游》、詩歌類題材的文章《快樂的節(jié)日》時，我讓學(xué)生在自由讀熟的基礎(chǔ)上學(xué)會誦讀，這對學(xué)生掌握一定的語言基本功、加強語言文字的積累很有幫助。

如在執(zhí)教《螞蟻和蟈蟈》一課時，我運用分角色讀與表演讀相結(jié)合的形式進行（在表演時，還可設(shè)計讓學(xué)生各自用上事先準(zhǔn)備好的道具），這樣一來，既使教學(xué)內(nèi)容形象化，又使課堂氣氛變得生動活潑，此乃一石雙鳥。

二、加強指導(dǎo)朗讀、默讀

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，應(yīng)讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟情感、增強語感。

默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。教學(xué)中給學(xué)生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實處，不能急于求成或流于形式。在某種意義上說，讀書的形式其實就是為質(zhì)量（即教師的教學(xué)目標(biāo)）服務(wù)的。

既然如此，首先，在教學(xué)中我要讓學(xué)生有目的讀，即帶著疑問去讀，或是在讀中讀出疑問。當(dāng)然后者比前者更具有創(chuàng)新性，這就靠我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)。

其次，我們老師要重視讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀的過程中，如遇學(xué)生停頓不當(dāng)、情感把握不準(zhǔn)時，有必要作示范指導(dǎo)。

再次，要引進評價激勵機制，對同學(xué)之間的讀書質(zhì)量通過相互評價、相互激勵，最終達到取長補短、提高自身讀書能力的目的?！白x”是語文課堂的主旋律，只有“讀”到了位，語文課堂才會煥發(fā)生機。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

閱讀方法的掌握是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。閱讀時應(yīng)做到眼到、口到、耳到、手到、心到，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的，我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難以解答，可是，發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。我教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲、甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”我想不到學(xué)生會提出這個問題，便隨機應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生，說：“你們想想吧，看誰能想出來！”有個學(xué)生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！蔽医又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多在教材中沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀中獲得的知識。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，我們要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀，還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識、開拓思路。無疑是提高小學(xué)生閱讀能力的好方法。

五、尊重學(xué)生的理解和獨特體驗

在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。

六、舉辦讀書節(jié)，組織讀書競賽，激發(fā)讀書熱情

如何使學(xué)生始終保持高漲的熱情，在書的海洋中盡情遨游并樂此不疲是讀書指導(dǎo)過程中一個值得研究的重要環(huán)節(jié)。如通過讀書方法交流會，幫助學(xué)生選擇使用正確讀書方法;通過名人讀書方法故事會，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;還讓師生之間、生生之間讀書感受、讀書心得共享。特別是通過設(shè)計讀書小報、讀書卡，不僅激發(fā)學(xué)生讀書興趣，而且對學(xué)生興趣進行廣泛引導(dǎo)。此外，我們還通過評選“讀書明星”和“讀書小博士”活動來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情。

孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。通過這兩學(xué)期的課外閱讀研究，學(xué)生喜愛上閱讀，積極主動地去閱讀書籍。讓學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀溫暖學(xué)生的生活，讓閱讀伴隨孩子的健康成長。

七、結(jié)束語

閱讀是一種長期的、潛移默化的精神活動，我們語文教師在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生的閱讀保持最佳狀態(tài)來提高學(xué)生的閱讀能力。筆者以為，從以上六個方面著手，或許可使我們既有依循、又有拓展地進行閱讀教學(xué)，進而提高閱讀教學(xué)的效率和效果。