馮明

【摘? ? 要】語文是一門非常博大精深的課程，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的前提。語文不僅記錄著中國的歷史文化變遷，也是學(xué)生們了解這個(gè)變遷的唯一途徑。而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)雖然不要求學(xué)生們能夠非常深入透徹地了解中國文學(xué)的魅力，但是也需要學(xué)生們能夠勇敢地跨出第一步，而兒童文學(xué)正好可以成為小學(xué)生們步入“中國文學(xué)天堂”的第一個(gè)臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 兒童文學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.121

兒童文學(xué)是由許多學(xué)者、作家、教育者等共同為學(xué)生們所打造的專屬于未成年人的文學(xué)。兒童文學(xué)相較于文學(xué)而言更加的簡單、易懂、健康，也是學(xué)生們這個(gè)青澀的年齡階段所應(yīng)該閱讀的內(nèi)容。大多數(shù)兒童文學(xué)的編輯與排版都是具有“童趣性質(zhì)的”，例如：彩色的頁面，豐富的圖案，甚至還貼心的帶有拼音，這些做法讓年齡較小且語文知識(shí)較少的學(xué)生們也能夠較為順暢地進(jìn)行閱讀。再加上兒童文學(xué)本身的趣味性，從而讓兒童文學(xué)在學(xué)生群體間也受到了一定的歡迎。除此之外，兒童文學(xué)中所涉及到的知識(shí)與內(nèi)容很多都是小學(xué)語文教材中所沒有包括的，由此可以啟發(fā)小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中也能夠?qū)和膶W(xué)作為教學(xué)的一部分，這樣不僅可以讓學(xué)生們在兒童文學(xué)的閱讀過程中激發(fā)出更多學(xué)習(xí)與探索語文的欲望，還能夠讓拓展學(xué)生們的知識(shí)層面，開闊學(xué)生們的眼界，從而讓學(xué)生們能夠更加的熱愛小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

一、巧妙結(jié)合語文教材內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神

小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)往往是一個(gè)非常被動(dòng)的局面，因?yàn)閷W(xué)生們的年齡較小，沒有掌握太多的學(xué)習(xí)方法，再加上自律性、學(xué)習(xí)自主性都比較差，所以在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中往往都是由老師占主導(dǎo)地位的。比如，每一天老師們都會(huì)給學(xué)生布置一些語文家庭作業(yè)，而大多數(shù)學(xué)生們都只是乖巧且認(rèn)真地完成了老師所布置的任務(wù)，而完成任務(wù)后很難會(huì)有意識(shí)性地再去做一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的作業(yè)，大部分小學(xué)生們都會(huì)遵從自己內(nèi)心本能的呼喚，選擇盡情地玩耍。再加上如今大多數(shù)的教育方案都在呼吁給小學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生們一個(gè)快樂輕松的童年。除此之外，小學(xué)生們自身能夠承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力是非常有限的，因此，老師們?nèi)绻o學(xué)生們布置太多的作業(yè)可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的效果。而兒童文學(xué)的閱讀就可以很好地解決老師們在這一方面的困擾。一方面是因?yàn)閮和膶W(xué)本身所具有的輕松性與趣味性，讓學(xué)生們在閱讀學(xué)習(xí)的過程中很難感受到教材學(xué)習(xí)的那種“死板”，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)且樂意完成這項(xiàng)令人愉悅的任務(wù)。另一方面是因?yàn)閮和膶W(xué)是語文課本內(nèi)容的一種拓展與延伸，對(duì)于很多教材上所沒有呈現(xiàn)的內(nèi)容與知識(shí)，學(xué)生們可以在閱讀兒童文學(xué)的過程中進(jìn)行深入地了解，從而讓學(xué)生們的閱讀面得到提升。

二、借助兒童文學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們閱讀能力的提升

眾所周知，閱讀對(duì)于語文的學(xué)習(xí)而言是非常重要的，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)就是為了進(jìn)行閱讀，反過來學(xué)生們進(jìn)行閱讀也是為了提高學(xué)生們的語文綜合能力，這是一個(gè)相互促進(jìn)的過程。再加上，閱讀這個(gè)過程是一個(gè)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生們能夠在一種比較輕松，不需要學(xué)生們死記硬背的情形下就能夠提高自身的語文能力。對(duì)于學(xué)生而言不僅可以減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，還可以讓學(xué)生們的語文能力在不知不覺中就得到提升;對(duì)于小學(xué)語文老師而言不需要花費(fèi)過多的心思進(jìn)行干預(yù)與引導(dǎo)，只需要老師們通過一些積累、摘抄的形式來檢查學(xué)生們的閱讀情況即可，可以減輕老師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)。由此可見，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中借助兒童文學(xué)的幫助是“大勢所趨?！彼裕W(xué)語文老師無論是在授課過程中還是在平時(shí)都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，從而為學(xué)生們?nèi)蘸蟮恼Z文學(xué)習(xí)打下良好且扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，小學(xué)語文老師在講授完某一名作者的優(yōu)秀文章后，可以給學(xué)生們推薦一些這個(gè)作者其他的一些優(yōu)秀文章與內(nèi)容，也可以給學(xué)生們推薦一些同題材同類型的文章讓學(xué)生們進(jìn)行賞析與閱讀。最初，老師們可以強(qiáng)制要求與引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣后，學(xué)生們甚至?xí)鲃?dòng)去進(jìn)行探索與延伸。但是，值得注意的是市面上所售賣的書籍參差不齊，如果學(xué)生們在沒有人引導(dǎo)或監(jiān)督的情況下錯(cuò)誤地閱讀了一些不符合自身年齡段閱讀的書籍，可能會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響。一方面是由于學(xué)生們的年齡較小，在書中所表達(dá)的三觀很容易就對(duì)小學(xué)生們產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的影響，另一方面一些書中所描繪的暴力場景也很可能會(huì)讓小學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)誤的模仿，從而不利于小學(xué)生們的健康成長。所以，小學(xué)語文老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀時(shí)可以給學(xué)生們推薦一些符合小學(xué)生特性，有利于小學(xué)生們健康成長的兒童文學(xué)。

三、充分發(fā)揮出兒童文學(xué)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致

小學(xué)語文老師們之所以要選擇兒童文學(xué)作為教學(xué)的輔助工具，不僅是因?yàn)閮和膶W(xué)更符合小學(xué)生們發(fā)展的需求，也是因?yàn)閮和膶W(xué)自身的趣味性。小學(xué)語文教材上的內(nèi)容往往都是具有“專題性質(zhì)”的，但是一般一本書所能包含最多也只有幾個(gè)專題，內(nèi)容是比較少的。畢竟，小學(xué)語文老師通過教材教學(xué)所要達(dá)到的目的是讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的方法，通過少量的精選文章即可滿足老師們的教學(xué)要求。由此可見，小學(xué)語文的教學(xué)過程對(duì)于小學(xué)生們而言往往是比較枯燥乏味的，而學(xué)生們在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)如果只是停留在課本上不能夠在其他方面進(jìn)行變換與應(yīng)用是不足夠的。所以，小學(xué)語文老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀時(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)⒄n本上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活地應(yīng)用到兒童文學(xué)閱讀中，比如，讓學(xué)生們?nèi)プ⒁庑聦W(xué)習(xí)到的字有沒有新的組詞方法，有沒有其他課本上沒有學(xué)習(xí)到的含義，又或者讓學(xué)生們在閱讀的過程中去認(rèn)識(shí)一些新字詞。

除此之外，兒童文學(xué)本身的豐富性與多樣性也是其受到學(xué)生們喜愛的重要原因。一方面是因?yàn)閮和膶W(xué)本身的內(nèi)容涵蓋面廣，讓學(xué)生們的探索與好奇心更容易得到滿足;另一方面是因?yàn)閮和膶W(xué)沒有教材本身的那種“嚴(yán)肅性”，學(xué)生們在閱讀的過程中沒有那么大的目的性與壓力，從而可能更有利于學(xué)生們閱讀效率的提高。

總而言之，兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)揮著不可替代的重要作用。兒童文學(xué)不僅可以作為小學(xué)語文教材的補(bǔ)充資料，豐富學(xué)生們的知識(shí)層面，讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步地領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的奧妙;還可以讓學(xué)生們在兒童文學(xué)的閱讀與學(xué)習(xí)過程中增加自身的文化底蘊(yùn)，從而有利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮恼Z文學(xué)習(xí)與發(fā)展。