房興

摘要：高校輔導員在大學生就業(yè)過程中扮演非常重要的角色，在大學生就業(yè)指導中發(fā)揮著重要的作用。本文從高校輔導員的角度出發(fā)，首先論述高校輔導員就業(yè)指導能力的具體內容，再分析目前高校輔導員就業(yè)指導面臨的困境，最后有針對性的總結分析出高校輔導員就業(yè)指導能力提升的路徑。

關鍵詞：高校輔導員;就業(yè)指導能力;提升路徑

一、高校輔導員就業(yè)指導能力概述

隨著高校的擴招，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關注的焦點問題，高校輔導員究競需要具備哪些能力才能做好就業(yè)指導工作，是社會、高校研究的熱點問題。就業(yè)指導學最早起源于美國，帕森斯（Parsons）提出了就業(yè)指導理論與實踐。20世紀60年代開始，就業(yè)指導逐漸形成眾多的就業(yè)指導理論派別。主要分為個人取向論、社會取向論和綜合取向論。美國最先成立以高校為主導的成熟的就業(yè)指導體系.我國對大學生就業(yè)指導的研究起步晚于西方國家。在就業(yè)指導理念上，我國就業(yè)指導的目的是幫助大學畢業(yè)生謀取職位。因此就業(yè)指導在內容選取上注重實用性，就業(yè)指導課希望通過對一些就業(yè)技巧的學習達到成功就業(yè)的目的。在大學生就業(yè)指導方法上，目前高校主要通過開設就業(yè)指導課、就業(yè)指導講座、個體和團體就業(yè)咨詢、發(fā)布就業(yè)職位信息等方式開展。

二、高校輔導員就業(yè)指導面臨的困境

（一）高校輔導員對就業(yè)指導的重要性認識不足

從目前國內就業(yè)指導專家研究結果來看，高校輔導員對大學生就業(yè)指導工作重要性的認識普遍不高。一方面，高校輔導員是學生工作的一線人員，不僅要做好大學生的日常行為管理工作與大學生思想政治教育工作，還要參與處理有關突發(fā)事件，因此，高校輔導員的工作任務是繁重且復雜的。在繁重的工作任務和強大的工作壓力下，高校專職輔導員用于就業(yè)指導的時間和精力不足以解決大學生的就業(yè)困惑，因此不利于就業(yè)工作的開展。另一方面，大學生的就業(yè)率、就業(yè)質量對高校輔導員的工作業(yè)績沒有太大影響，因此影響了高校輔導員對做好大學生就業(yè)指導工作的熱情。

（二）高校輔導員就業(yè)指導的專業(yè)化水平普遍較低

大學生就業(yè)指導工作具有很強的專業(yè)性，需要輔導員具備較高的理論知識與實踐能力。然而，高校輔導員工作任務繁重，有的高校輔導員工作經(jīng)驗不足，往往沒有足夠.的能力來解決大學生就業(yè)問題。另外，目前高校輔導員的專業(yè)背景單一，他們對大學生就業(yè)指導沒有深入的了解，缺乏理論知識與實踐知識，這些因素導致了高校輔導員的就業(yè)指導能力普遍低下。

（三）缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導培訓與學習，高校輔導員就業(yè)指導理論性普遍不強

高校輔導員的日常工作繁雜，他們普遍有值班和加班等工作任務，繁重的工作任務，影響了高校輔導員就業(yè)指導相關能力的發(fā)展。高校輔導員缺少相關的就業(yè)培訓與指導。目前有些高校就業(yè)指導培訓缺少專業(yè)性和實用性，而且參會的也不一定是專職輔導員。筆者在研究高校就業(yè)指導的學習和實踐過程中，接觸到不少高校的輔導員，他們基本上都是沒有接受校內外的就業(yè)指導培訓。高校輔導員在缺少相關培訓的情況下，沒有豐富充足的就業(yè)實踐指導理論與實踐，他們的就業(yè)指導能力就存在缺失。這樣的情況只會使整個就業(yè)指導工作流于形式，浮于表面，無法讓學生真正意識到就業(yè)指導工作對他們就業(yè)產生的積極影響。

三、高校輔導員就業(yè)指導能力提升路徑分析

針對高校輔導員就業(yè)指導面臨的困境，筆者認為可以從以下幾方面著手進行提升就業(yè)指導能力。

（一）形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的輔導員就業(yè)指導能力提升培訓機制

目前高校就業(yè)指導工作涉及面廣，工作難度大，對輔導員的就業(yè)指導知識結構和就業(yè)指導能力有很高的要求。根據(jù)大學生就業(yè)指導的內容和特點，大學就業(yè)指導教師應該具備良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)化、規(guī)范化的就業(yè)指導知識結構，同時需要有系統(tǒng)的，形成體系的培訓，定時的向輔導員傳輸新的理論知識和相關的形勢政策，幫助輔導員在整個就業(yè)指導過程中有一個客觀的認識。高校大學生職業(yè)發(fā)展教育離不開社會，解決大學生就業(yè)難。因此，高校大學生職業(yè)發(fā)展教育工作者，一定要走出校園，走向社會，利用政府的政策，與用人單位密切聯(lián)系，與市場貼近，培養(yǎng)社會需要的人才。

（二）促進輔導員之間的經(jīng)驗交流，全面提升就業(yè)指導工作能力

高校輔導員是高校大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，經(jīng)常面對學生的突發(fā)狀況和突發(fā)事件，這時候高校輔導員就必須具備豐富的處理問題的工作經(jīng)驗。然而目前高校輔導員大都是剛畢業(yè)缺少工作經(jīng)驗的年輕人。因此，各高校應該為輔導員提供更多的工作經(jīng)驗交流和學習的機會，形成一種工作經(jīng)驗、突發(fā)事件處理能力，以及就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導交流平臺。幫助高校輔導員從經(jīng)驗交流中獲得理論。

高校輔導員是大學生就業(yè)指導工作的主要力量，高校應該加強輔導員之間就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗交流。輔導員之間的交流需要高校相關部門為輔導員群體創(chuàng)造條件，輔導員之間通過交流，他們之間會對就業(yè)指導工作方式方法、工作創(chuàng)新等產生積極的影響。經(jīng)驗交流后，輔導員開展就業(yè)指導工作的時候，他們就會從多角度去分析指導就業(yè)問題，也能夠為大學生提供更加有效的信息和建議。從而把大學生就業(yè)指導工作落實到實處。

（三）高校應積極開設就業(yè)輔導課程和就業(yè)心理輔導課程

隨著社會的發(fā)展，高等院校的擴招，目前我國的大學生就業(yè)形勢十分嚴峻。大學畢業(yè)生的擇業(yè)需求也不盡相同，有愿意考教師編制的，有愿意考國家公務員的，有愿意出國深造的，也有畢業(yè)生自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。當然目前也存在有些低門檻學校或專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的情況。為此高校應該積極開設一些相應的就業(yè)輔導課程，如公務員考試課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程程等。同時高校應該增加大學生在校學習期間的實習或社會實踐機會，對畢業(yè)生就業(yè)前進行相關的就業(yè)講座培訓以及就業(yè)心理輔導，幫助畢業(yè)生樹立良好的擇業(yè)觀以及就業(yè)心態(tài)，為其就業(yè)打下良好的基礎。

參考文獻：

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