李淼

摘要：現(xiàn)代田徑運動對于提升人體的基本活動能力具有顯著的促進作用，同時也是我國高校的主要教學(xué)內(nèi)容之一。田徑包括競技健身的走、跳、跑等身體聯(lián)系構(gòu)成。目前教育領(lǐng)域的體育改革不斷深入的背景之下，對于國民身體素質(zhì)的重視程度有了明顯提升，對于中職院校的體育田徑教學(xué)而言，在新形勢下無疑會面臨新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)高度重視田徑教學(xué)的實效性與多樣性，做好教育規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：中職體育;田徑教學(xué);實效性;路徑探索

早在2011年的全國基礎(chǔ)教育工作會議當(dāng)中，就做出了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求，也是引導(dǎo)我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要文件。在工作會議上，也提到了體育教學(xué)與青少年體質(zhì)培養(yǎng)的重要性。本次研究也旨在為素質(zhì)教育理念下的體育課程教學(xué)改革提供一定的參考與借鑒，發(fā)揮田徑運動的功能和價值。

一、田徑教學(xué)改革路徑的必要性分析

（一）體育教學(xué)改革的實際需求

在2002年的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就明確提到了體育課程的重要性，也對其性質(zhì)進行了重新定位。發(fā)展至今，普通學(xué)校的體育教學(xué)也需要符合以人為本的教育思想，在承認(rèn)學(xué)生個體差異性的前提下，重視學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校的學(xué)生在心智上已經(jīng)趨于成熟，有著顯著的獨立意識，因此也需要更加有效的教育方法作為保障性內(nèi)容而存在。對于教育工作者來說，應(yīng)該明確公共體育課程的現(xiàn)實意義，告知學(xué)生終身體育觀念的重要性，在任何時候、任何情況下都能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，將健身活動看做是日常生活中不可或缺的部分。同樣，作為高校體育改革的重點部分，田徑教學(xué)改革也應(yīng)該符合理念發(fā)展的要求，在保障教學(xué)成績的同時，修改現(xiàn)有的教學(xué)體系、教學(xué)方法與人才考核標(biāo)準(zhǔn)，讓田徑教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。同時，田徑運動還是鍛煉身體素質(zhì)的最佳手段，適用于各個年齡段的人群當(dāng)中，這也是其它運動項目不具備的優(yōu)勢特征。

（二）符合學(xué)生身體素質(zhì)提高的要求

我國青少年體質(zhì)下降問題成為了影響社會與教育事業(yè)發(fā)展的主要問題。2007年，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中也明確提到了“陽光體育活動”的概念，最終目標(biāo)是利用體育教學(xué)方式，對所有學(xué)生進行育人教育，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。青少年體質(zhì)的提升對于社會文明進步的重要性顯著，也是國家綜合視力的一種評估。所以，高校體育需要面向全體學(xué)生，尤其是這些職業(yè)院校的未來人才。這些學(xué)生在畢業(yè)進入崗位之后，將會面臨更加激烈的人才市場需求與工作崗位壓力，我們也可以利用體育運動的特殊方式來告知學(xué)生進行自我鍛煉，從意識、行為層面進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，更好地在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。但需要注意的問題在于，目前學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)全面下降，為了滿足不同身體素質(zhì)學(xué)生的訓(xùn)練要求，我們應(yīng)明確田徑教學(xué)的方式方法，將其控制為一種循序漸進的訓(xùn)練項目[1]。

（三）擴大田徑運動影響力的主要措施

田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中占據(jù)了重要地位，同時也是各種項目開展的基礎(chǔ)。但作為傳統(tǒng)教學(xué)項目，近年來隨著教育改革的不斷深入、其地位和作用出現(xiàn)了明顯降低。相比于學(xué)生喜愛的球類課程，田徑內(nèi)容不具備游戲性、娛樂性的特點，使得學(xué)生的興趣下降。但相比于其它體育項目，田徑對于心理素質(zhì)的培養(yǎng)卻是獨一無二的，尤其是在品格與意志的培養(yǎng)上，是素質(zhì)訓(xùn)練開展的關(guān)鍵。目前中職院校的學(xué)生對于田徑教學(xué)的認(rèn)知程度相對有限，忽視了其教育價值，所以我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)手段上作出調(diào)整，在保障教學(xué)有效性的同時擴大其影響力。實際上，學(xué)校擁有專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件，各個國家的優(yōu)秀田徑運動員也幾乎出自于不同的院校之中，這也可以值得我們?nèi)⒖寂c借鑒。通過田徑運動的教學(xué)和訓(xùn)練，還可以有效地對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強的意志品質(zhì)。從這一角度來看，大力推廣田徑運動與田徑教學(xué)的現(xiàn)實意義非常顯著。

二、我國中職院?，F(xiàn)階段的田徑教學(xué)方案

（一）教學(xué)模式分析

現(xiàn)有的田徑教學(xué)以體育課程的形式展開，在田徑課訓(xùn)練中，從技術(shù)學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)與力量練習(xí)層面進行考核與技術(shù)要點分析，最終實現(xiàn)能力提升。我們需要意識到，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式雖然可以在一定程度上促進學(xué)生田徑水平的提升，但其效率卻難以保障，有些學(xué)生也會將體育課程看做是一種負擔(dān)。從根本原因來看，在于傳統(tǒng)教學(xué)過分注重技術(shù)要點，忽視了其它訓(xùn)練項目的重要性。一般來說中職院校的教師配備以專業(yè)性人才為主，體育教師也幾乎受過專項體育訓(xùn)練，在對體育運動的認(rèn)知能力與意識上與一般的學(xué)生差異較大。部分院校期望教學(xué)方法能取得良好效果，但是這種環(huán)境下對于學(xué)生能力有著更高的要求，學(xué)生的身體素質(zhì)與意志品質(zhì)能否符合教學(xué)要求，并不能得到有效保障。

中職院校的體育課程是體育運動的一種延續(xù)性表現(xiàn)，我們在教學(xué)的過程中也不能簡單地將教學(xué)過程當(dāng)作是簡單的訓(xùn)練科目。例如球類、武術(shù)項目可以讓學(xué)生有展示成果的機會，也可以進行量化考核，但是對于學(xué)生而言，田徑運動的“吸引力”似乎有所欠缺。因此，這也是教學(xué)模式與教學(xué)改革所面臨的最大問題，即田徑教學(xué)需要注重內(nèi)容的實效性，對于學(xué)生而言，他們也更加傾向于學(xué)習(xí)一些實用性更強的內(nèi)容。因此從未來的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃要求來看，應(yīng)該在符合教學(xué)綱要的同時滿足社會對于人才的需求，以發(fā)展的眼光打造適合于素質(zhì)教育下的田徑教學(xué)體系，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性要求[2]。

（二）教學(xué)考核分析

現(xiàn)有的田徑教學(xué)考核模式比較單調(diào)，無法客觀真實地反映出學(xué)生在體育課程中的能力與效果，對于學(xué)生興趣培養(yǎng)也產(chǎn)生了不利影響?，F(xiàn)有教育體系的影響下，田徑教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)往往是基于學(xué)生跑步時間、成績達標(biāo)率等量化考核方式為主。顯然這種方式在機制與結(jié)果上都缺乏科學(xué)性。田徑運動從本質(zhì)上看仍然是體育運動，強調(diào)的是強身健體以及對學(xué)生個體素質(zhì)的提升。統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)無法反映出學(xué)生的實際狀態(tài)，也讓考核成為了一種精神層面的負擔(dān)。例如學(xué)生意識到自身的能力缺陷，會選擇一些比較容易考核過關(guān)的項目展開練習(xí)，這樣的訓(xùn)練方式是否能從根源上提升學(xué)生的體育意識與身體素質(zhì)呢？結(jié)果目前還是未知數(shù)?？傮w而言，田徑教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，而不是單純地提升其運動成績。

三、提高中職體育田徑教學(xué)實效性的路徑探索

（一）轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)作用下的策略調(diào)整

教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該在未來的教學(xué)過程中得到調(diào)整，但這并不代表教師的作用被“弱化”。具體而言，需要通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生的配合才能打造完整的教學(xué)體系，才能讓田徑教學(xué)課程更加具有實效性[3]。從教學(xué)策略的安排要求來看，教師需要結(jié)合不同的環(huán)境與形勢選擇不同的教學(xué)策略和方法，合理地利用場地與器材的優(yōu)勢來配合教學(xué)，促進課程整體功能性的實現(xiàn)。當(dāng)然，教師的個人能力也影響到教學(xué)工作的正常展開，教學(xué)實效性的保障條件取決于學(xué)生是否有良好的能力提升基礎(chǔ)平臺。甚至很多影響教學(xué)有效性的因素都應(yīng)該通過教師的教學(xué)能力來體現(xiàn)。例如學(xué)?？梢越M織一些小型田徑運動會或單項對抗賽，讓田徑訓(xùn)練成為一種健身活動的基本形式，也是尋找和培養(yǎng)后備人才的主要渠道。良好的體育運動可以促進學(xué)生的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)其情緒與精神狀態(tài)，開展與田徑有關(guān)的課內(nèi)、課外活動是教學(xué)策略調(diào)整的體現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)之下更好地實現(xiàn)學(xué)生能力的提升[4]。

（二）強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障教學(xué)環(huán)境

體育學(xué)科的教學(xué)環(huán)境是影響“教”與“學(xué)”實效性的根本條件，包括制度建設(shè)、環(huán)境保障、氛圍等。教學(xué)環(huán)境是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，通過多種要素構(gòu)成，但總體來看可以范圍物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境兩種類型。前者主要指的是學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、體育場館建設(shè)、體育器材儲備等;后者則主要表現(xiàn)為校園文化氛圍。我們在現(xiàn)代化的技術(shù)支持下，可以為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的田徑教學(xué)環(huán)境，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更好地調(diào)節(jié)課程的走向。例如，學(xué)?？梢园才乓恍龅乜臻g要求比較大的項目，擴大學(xué)生的活動區(qū)域，讓學(xué)生更加主動地參與到訓(xùn)練、實踐過程當(dāng)中，既能夠讓教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)計劃，也能通過合理的內(nèi)容調(diào)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另一方面，田徑運動本身具有一定的競技性特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑課程時也需要意識到田徑運動的自身特點，配合教師采取的教學(xué)手段，讓本身缺乏趣味性的內(nèi)容變得更加有趣[5]。

（三）提升學(xué)生的主動參與度

學(xué)生對于田徑運動的主動參與度一方面由他們的意識所決定，另一方面則由他們的認(rèn)可度所決定。具體來看，學(xué)生在掌握必要的技能并且具備良好的田徑水準(zhǔn)時，他們會更加認(rèn)可這門學(xué)科與訓(xùn)練內(nèi)容的實效性，以更加積極的狀態(tài)融入運動過程當(dāng)中。總體而言，學(xué)生主動參與教學(xué)的程度是學(xué)生主觀能動性的表現(xiàn)，田徑教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容展開優(yōu)化，注重學(xué)生的參與度。尤其是田徑課程而言，是一項實踐活動，需要學(xué)生主動地去體會動作，切身體驗訓(xùn)練技巧與教學(xué)方法，才能保障學(xué)生的教學(xué)有效性。例如在考核方面，應(yīng)轉(zhuǎn)變單純的以成績?yōu)榕袛鄻?biāo)準(zhǔn)的做法，必要時通過某些特殊指標(biāo)的考核來明確新的要求，豐富考核內(nèi)容，重視田徑運動活動的開展，明確基礎(chǔ)教育人才的培養(yǎng)理念。

四、結(jié)語

優(yōu)化田徑教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理組織教學(xué)計劃的開展是未來體育教學(xué)的主要發(fā)展方向。田徑教學(xué)水平對于社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，所以對于教育工作者而言，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的動機，將適合于他們的活動方法融入田徑活動之中，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的考核體系、教學(xué)體系，加強對于教學(xué)過程的監(jiān)管，從各個環(huán)節(jié)保障內(nèi)容的順利開展。

參考文獻：

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[4]孫長新，林松.高等體育院校田徑課程課內(nèi)外教學(xué)競賽模式的構(gòu)建及實施效果研究——以沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑課程為例[J].價值工程，2017，36 （6）：216-220.

[5]張曉東.吉林省長春市高校體育課程教學(xué)開展現(xiàn)狀的研究——以田徑教學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2015，5 （17）：88-89.