張清娘

摘要：要想教好學(xué)生，教師必須把教材作為教學(xué)的依據(jù)，靈活應(yīng)用教材特點(diǎn)，充分挖掘教材的潛在優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)，最終使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教材;課堂;快樂(lè)學(xué)習(xí)

體育作為一門(mén)學(xué)科，它的教材和學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)科相比有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，教師要充分利用其優(yōu)勢(shì)，把學(xué)習(xí)變成一件樂(lè)事、一種享受，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，真正樹(shù)立終身體育的意識(shí)。筆者根據(jù)多年教學(xué)探索，認(rèn)為充分利用好教材，可以達(dá)到上述效果。

一、善用教材，讓學(xué)習(xí)增加興致性

單調(diào)、枯燥、重復(fù)的課程會(huì)使學(xué)生索然無(wú)味，久而久之，就厭倦了體育鍛煉。如果教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生活潑好奇、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡新穎的心理特點(diǎn)，仿照并突破教材，采用新穎的游戲、獨(dú)特的測(cè)驗(yàn)、比賽等來(lái)迎合學(xué)生心理，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使堂課興致勃勃。如耐久跑教學(xué)，在課前我讓學(xué)生把書(shū)包整理好背到操場(chǎng)作為上課用的器材，初步激起學(xué)生的好奇心。在課的開(kāi)始時(shí)，我告訴學(xué)生今天上課的內(nèi)容需要大家相互配合才能完成任務(wù)，你們做得到嗎？學(xué)生都異口同聲的說(shuō)“行”。接著我把耐久跑教學(xué)分成三個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)：

練習(xí)1：負(fù)重跑400米

讓學(xué)生背著書(shū)包，6人一組，繞教師規(guī)定的地形跑，組內(nèi)可以相互幫忙背包，看哪組先共同完成任務(wù)。

練習(xí)2：6×400米接力跑

六人一組，允許每個(gè)學(xué)生跑的距離不同，但必須在限定的40米區(qū)域內(nèi)接棒。這樣跑得快的孩子會(huì)盡力多跑，而跑得慢的孩子也會(huì)因爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理而拼盡全力跑完屬于自己的路程，兩者相得益彰。

練習(xí)3：自主合作練習(xí)

練習(xí)時(shí)間為三分鐘，學(xué)生雖然練習(xí)得很累了，但一聽(tīng)讓他們自主練習(xí)，頓時(shí)像打了雞血，有的選擇兩人一組連續(xù)三分鐘跑動(dòng)傳球，有的選擇快慢交替高抬腿三分鐘，有的選擇蛙跳三分鐘……。

每練習(xí)完一項(xiàng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的信心，為下一個(gè)練習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。這樣不僅達(dá)到了練習(xí)效果，而且提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)效果非常好。

二、體驗(yàn)教材，讓學(xué)習(xí)增加益智性

在體育游戲教學(xué)中，一般考慮較多的是游戲的健身性和趣味性，而通過(guò)體育游戲來(lái)增加學(xué)生的益智性，卻談之甚少。若將體育游戲與益智結(jié)合，往往能得到不同的效果。例如在定向跑教學(xué)時(shí)，教師課前把諸如“2020年奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)城市舉行？”、“50米跑可劃分為幾個(gè)階段？”等體育知識(shí)寫(xiě)在卡片上，每張卡片一個(gè)問(wèn)題。上課時(shí)，把卡片放在操場(chǎng)邊8個(gè)不同的站點(diǎn)上（每個(gè)站點(diǎn)多張卡片），學(xué)生自主結(jié)合按6-8人一組并選好小組長(zhǎng)站在操場(chǎng)中間（中轉(zhuǎn)站）。游戲開(kāi)始，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員快速出發(fā)，每到一個(gè)站點(diǎn)，小組必須按卡片所提問(wèn)題回答正確并取回卡片貼在中轉(zhuǎn)站本組所屬位置后才可向下一個(gè)站點(diǎn)出發(fā)，如果不能答出問(wèn)題或回答錯(cuò)誤則必須跑回中轉(zhuǎn)站重新出發(fā)，看哪組最快完成任務(wù)。這個(gè)游戲也可改成在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組完成的站點(diǎn)多，以多的組為勝。通過(guò)練習(xí)，不但達(dá)到了教學(xué)目的，而且充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體力量，增長(zhǎng)、鞏固了學(xué)生的體育知識(shí)。

三、巧用教材，讓學(xué)習(xí)增加教育性

體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生意志，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄外，還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。由于學(xué)生的先天條件、家庭環(huán)境等原因造成學(xué)生的身體素質(zhì)、意志和體能不同，在體育課堂上中所表現(xiàn)的情緒也不同。如在跳山羊、單雙杠等練習(xí)中出現(xiàn)怕摔、怕苦、膽怯等現(xiàn)象，教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)、幫助學(xué)生完成動(dòng)作，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生喊“加油”并做好安全保護(hù)措施。當(dāng)學(xué)生有些進(jìn)步、成功時(shí)給予贊許表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信心、堅(jiān)韌不拔的意志在贊許表?yè)P(yáng)中不知不覺(jué)形成。使學(xué)生真正體會(huì)到：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義。

四、用好教材，讓學(xué)習(xí)增加競(jìng)爭(zhēng)與合作

合作與競(jìng)爭(zhēng)能力是當(dāng)今社會(huì)中不可缺少的基本能力，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)“合作中有競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)中有合作”，從小樹(shù)立良好的合作競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)。教學(xué)中教師就要組織形式多樣的合作小團(tuán)體，為學(xué)生提供展示才華，挖掘潛力的舞臺(tái)。如在接力跑比賽中，不僅要求毎個(gè)隊(duì)員速度要快，還要求在跑速相等的情況下配合默契，不能出現(xiàn)失誤。哪個(gè)組配合得好，哪個(gè)組就能獲勝，這樣在練習(xí)中就能擺脫“單打獨(dú)斗”的局面，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。

五、用活教材，讓學(xué)習(xí)增加針對(duì)性

每位學(xué)生的身體素質(zhì)、體能、意志都不同，不同年齡段的學(xué)生在身心方面的成長(zhǎng)也不同。針對(duì)學(xué)生的不同狀況給予不同的練習(xí)要求，是體育“因材施教”的表現(xiàn)，也是體育教學(xué)科學(xué)化、合理化、人文化的表現(xiàn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和潛能，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，有成就感。例如：在“跳長(zhǎng)繩”教學(xué)時(shí)，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力高低分為四人組（學(xué)困生）、六人組（中上等生）、八人組（優(yōu)等生），告訴各組的具體要求，只要你達(dá)到老師的要求后才可參加高一級(jí)組的練習(xí)。這樣，由于不同組別的氣氛不同，學(xué)生又不服輸喜歡熱鬧，練習(xí)的動(dòng)力大，學(xué)習(xí)效果就好。

體育教學(xué)的最終目的是增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。為達(dá)到這個(gè)目的，要求教師、學(xué)校乃至社會(huì)用心用愛(ài)去探索，去挖掘體育學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)，充分利用教材，運(yùn)用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生自覺(jué)、快樂(lè)地進(jìn)行體育活動(dòng)。

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