張群 馬福興 李園園

摘要：隨著高校體育教學改革的不斷深入，俱樂部教學正日益成為高校體育改革的方向，應用型本科院校的體育課必須進行同步改革，才能適應新世紀應用型本科院校培養(yǎng)實踐操作能力的“應用型”人才的需求。體育舞蹈作為一個新興項目在應用型本科院校體育教學中將一個是值得探索的重大課題。

關鍵詞：應用型本科;課程設計;體育舞蹈俱樂部教學

一、應用型本科院校特征

應用型本科以應用能力為主線構建學生的知識、能力、素質結構，以培養(yǎng)高素質應用型技術人才為目標的技術教育層面的高職本科。首先，他不同于一般學科為本位的本科院校，應用型本科的課程體系對于知識體系的系統(tǒng)性、完整性，更追求實踐的應用性和針對性。其次，應用型本科采取的是產學研結合類型的開放式教學模式，扎根企業(yè)辦學，側重職業(yè)性。

二、應用型本科院校體育舞蹈俱樂部研究現(xiàn)狀

體育俱樂教學模式在國內外已屢見不鮮，它不僅可有效促進學生參與體育訓練的興趣，縮短教育被動實踐與主動實踐的距離，而且對推動體育教育現(xiàn)代化，創(chuàng)新體育管理體系有著重要的理論與實踐示范意義[1]。因此我國的眾多學者認為：俱樂部教學是典型的體育教學和課外體育鍛煉最有效結合模式之一。

根據文獻資料法分析，高校體育舞蹈俱樂部發(fā)展的現(xiàn)狀包括以下幾個方面：第一，體育舞蹈俱樂部在全國高校的開課率較高，已成為高校體育課中的熱門課程，其發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)出上升態(tài)勢。第二，任何體育類項目的共同趨勢就是運動水平和文化學歷程度成反比，作為新興項目的體育舞蹈項目表現(xiàn)的更為明顯，因為學歷限制，高水平舞者就業(yè)被攔在高校門外。目前普通高校從事體育舞蹈課程教學的教師，絕大部分是從體操、藝術體操或其他專業(yè)的教學工作轉教體育舞蹈課程的，除此之外還有場地設施簡陋、資金分配不合理、學生對體育舞蹈項目不了解等。目前國內外對體育舞蹈俱樂部的研究較少，對應用型本科院校體育舞蹈的研究更是屈指可數。

三、應用型本科院校體育舞蹈俱樂部課堂教學課程設計

根據應用型本科院校的特點和人才培養(yǎng)模式以及體育舞蹈常規(guī)教學，使用文獻資料法、專家訪談法和實地調查法，研究得出體育舞蹈俱樂部課程設計應遵從以下幾點。

（一）要以終身體育為目的。終身體育才能使體育可持續(xù)發(fā)展，才能讓體育舞蹈項目有未來。

（二）課程設計要輔助專業(yè)發(fā)展為核心。輔助專業(yè)發(fā)展才能在應用型本科院校的人才培養(yǎng)模式的大環(huán)境下相輔相成，共同發(fā)展。

（三）學生主動參與為形式進行，學生主動參與是任何一個項目和科目發(fā)展的動力。

（四）情感上享受學習的樂趣。應用型本科院校教學更重視學生積極學習，主動的探索。體育舞蹈的各個舞種代表著不同的情感，情感是體育舞蹈的精髓，情感的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學生愛學、想學、樂學。樂于探究，才能在探究中獲取更多的知識，提升學生的情感，這樣的教學才是符合應用型本科院校終身體育和輔助專業(yè)發(fā)展特點的。

（五）運用輔助教具?，F(xiàn)代信息技術是信息化時代的教育產物，集圖文聲像于一體，本身具有強烈的現(xiàn)代化氣息，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。閃燈、雷射燈、投影儀等的出現(xiàn)也會體育舞蹈現(xiàn)代化教學錦上添花。為此在教學中教師要善于運用現(xiàn)代信息技術的特殊效果來增強教學的直觀性與趣味性，以調動學生學習的主動性。

（六）職業(yè)特色融入教學。應用型本科院校本就與綜合、學術類院校存在一定的差異性。應用型本科院校在開展教學活動的時候，應當根據不同專業(yè)學生特點和后期從事的職業(yè)，將職業(yè)特色貫穿于教學中。例如：酒店管理專業(yè)因為專業(yè)課里有交誼舞，所以體育舞蹈課程應當開設拉丁舞主要培養(yǎng)學生的形象氣質;翻譯專業(yè)應該選擇交誼舞，適用于社交場合，像土木工程男生居多的專業(yè)比較適合開設摩登舞等。在設置相關教學內容的基礎上，要求這些教學內容必須服務學生后期發(fā)展。這樣可提高學生身體素質，促使學生能夠更快適應職業(yè)發(fā)展。

（七）合理的教學設計。在教學中，開始先進行基本舞姿的教學，再進行基本技術動作教學。對初學者，在粗略掌握動作階段，從舞廳舞開始教學，讓學生從簡單的舞步中了解音樂的節(jié)拍、速度和各舞種節(jié)奏，然后通過學習體育舞蹈簡單組合來逐步提高學生的舞藝、舞技、舞姿。

四、小結

體育舞蹈是一項集動作美、服裝美、音樂美、形體美于一身，具有健身、競技表演、培養(yǎng)氣質及文化修養(yǎng)的實用性運動。它在應用型本科院校的俱樂部教學具有不可取代的位置。情感上享受學習的樂趣、運用輔助教具、職業(yè)特色融入教學、優(yōu)化體育舞蹈教學內容等方面的課程設計讓體育舞蹈教學。隨著科學技術水平的提高而不斷更新，更加合理、科學、系統(tǒng)的輔助應用型本科院校教學，使學生在體育舞蹈課堂上快樂而又全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]龍潔平，涂運玉.體育舞蹈項目教學方法研究綜述[J].當代體育科技，2017，7 （01）：150-151.

[2]陳琛.普通高校體育教學模式研究[J].當代體育科技，2017，7 （07）：44-45.