趙華添 祝詩業(yè)

【摘 要】材料成型及控制工程是材料科學與機械工程專業(yè)的交叉學科，主要研究材料在成型過程中相關(guān)工藝因素對微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性能和外觀形狀的影響。當前許多院校的材料成型及控制工程專業(yè)都有著較為悠久的發(fā)展歷史，為適應(yīng)新時期社會環(huán)境的需求，材料成型及控制工程也采取了一系列實踐創(chuàng)新建設(shè)策略，構(gòu)建實踐創(chuàng)新建設(shè)新模式。本文對當前材料成型及控制工程實踐創(chuàng)新現(xiàn)狀展開分析，進一步探討實踐創(chuàng)新建設(shè)新模式。

【關(guān)鍵詞】材料成型及控制工程；實踐創(chuàng)新；現(xiàn)狀；新模式

【中圖分類號】TM73 文獻標志碼：A

引言

在傳統(tǒng)的教育模式中，更加注重的是對學生基礎(chǔ)知識、理論知識的培養(yǎng)，而在實踐技術(shù)上卻相對薄弱，這種教育模式十分不利于當前社會發(fā)展的需要。為此，需要對材料成型及控制工程進行實踐創(chuàng)新建設(shè)，采取更為有效的教育新模式，培養(yǎng)更多技術(shù)型、應(yīng)用復合型人才。

1、培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)學生創(chuàng)新實驗?zāi)芰Φ谋匾?/p>

創(chuàng)新是科技進步和社會發(fā)展的強大動力，隨著我國21世紀知識經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，對社會成員的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。與其他專業(yè)一樣，目前材料成型及控制工程專業(yè)的本科畢業(yè)生的主要去向有兩個，即步入社會參加工作和繼續(xù)攻讀碩士研究生。其中，大部分畢業(yè)生選擇直接參加工作，以近幾年西南石油大學材料成型及控制工程專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生為例，畢業(yè)后參加工作的學生比例為75%左右。對于在完成本科階段學習后直接參加工作的學生而言，離開學校便要立刻適應(yīng)材科加工領(lǐng)域的快速發(fā)展并迅速掌握現(xiàn)代材料成型新技術(shù)，這要求他們在本科階段就必須具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。此外，即便少部分學生在畢業(yè)后未從事材料成型及控制工程專業(yè)的技術(shù)工作，他們在處理日常事務(wù)、從事生產(chǎn)管理等方面仍需要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，否則便難以主動高效地完成所承擔的工作任務(wù)。對于攻讀碩士學位的學生而言，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是放在了一個相對重要的位置，而且目前我國對材料加工領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也主要是在碩士研究生階段進行的。但是，碩士研究生在第一個學年內(nèi)仍然被要求完成較多的理論課程，在第二個學年內(nèi)則需要開展大量的科學研究工作并至少撰寫一篇有一定質(zhì)量的學術(shù)期刊論文，而在第三個學年內(nèi)就需要花較多精力在找工作和寫碩士學位論文上。如果再加上一些創(chuàng)新能力訓練，對于碩士研究生而言任務(wù)會顯得較為繁重，難以達到理想效果。因此，如果對于材料成型及控制工程的學生，在本科學習階段進行一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，無論對于今后直接步入職業(yè)生涯，還是選擇繼續(xù)深造，都具有非常積極的意義。

2、材料成型及控制工程實踐創(chuàng)新現(xiàn)狀

（1）基礎(chǔ)研究項目較為缺乏。在當前的材料成型及控制工程教學中，更加傾向于應(yīng)用課題的教學，而在一些對國家?guī)椭^大、較為先進的基礎(chǔ)研究項目上卻顯得較為缺乏，究其原因主要在于許多基礎(chǔ)研究項目開展涉及到一些保密規(guī)定，開展起來受限較多。同時許多的基礎(chǔ)研究項目在難度上較大，對學生的理論知識和實踐經(jīng)驗都要求較高，這在一定程度上也限制了基礎(chǔ)研究項目的開展。（2）實踐創(chuàng)新較為缺乏。在當前材料成型及控制工程教學中，強調(diào)對學生進行“寬口徑”教育，但是在這種教育模式下，更加側(cè)重于對學生理論知識的講解，學生學習到較多的基礎(chǔ)理論知識，但是卻不能與實踐聯(lián)系起來，使得許多學生在畢業(yè)之后無法適應(yīng)當前社會的需求。（3）缺乏國際化創(chuàng)新目光。當前在針對材料成型及控制工程的創(chuàng)新中，主要將創(chuàng)新的目光集中在國內(nèi)，以國內(nèi)的發(fā)展趨勢來做出教育上的創(chuàng)新，使得許多教育新模式并不能夠適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要，影響到該專業(yè)在國際上的競爭力。

3、培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)學生創(chuàng)新實驗?zāi)芰Φ目尚行?/p>

3.1從重視實驗做起，激發(fā)學生興趣

創(chuàng)新的動力源泉主要來自于學生對知識的好奇心和求知欲。這也是學生的優(yōu)點之一，材料成型與控制專業(yè)知識對他們來說都是新鮮的、從未接觸過的，自然在學習的時候就會激發(fā)他們的求知欲，從而就會認真學習。而作為一名材料成型與控制專業(yè)的教師，必須要積極去培養(yǎng)學生的興趣和好奇心。在講述材料成型與控制知識點時，可以先從開展實驗課程開始。根據(jù)調(diào)查與研究顯示，實驗課程會更加吸引學生的注意力。在實驗過程中，教師可以加強學生對教學知識點的探討，通過對實驗原理和知識點進一步講述和解釋，鼓勵學生主動參與到實驗的操作中和課程體驗中來，以激發(fā)學生對材料成型與控制課程的興趣。因此，在課程教學中老師應(yīng)著重于培養(yǎng)學生對材料成型與控制課的興趣，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為核心理念，所有的教學活動都應(yīng)圍繞著學生為主體來開展教育。在此過程中，首先就是要貫徹新的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的一味的由教師講述知識的模式，建立以學生為本的教育體系，鼓勵學生積極探索，圍繞知識點開展實驗活動，提高學生對材料成型與控制課程的興趣。學生體驗之后再對其原理知識進行分析講解。讓學生充分感受到材料成型與控制知識的趣味性和實用性，在學習材料成型與控制課知識的同時探索體驗到材料成型與控制的奧秘，為學生創(chuàng)新能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3.2加強管理制度的建設(shè)。管理制度的建設(shè)是保障

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件，各個高校應(yīng)根據(jù)自身實際情況出發(fā)，努力為師生營造出培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好條件。目前許多高校通過開展學科競賽和大學生創(chuàng)新項目來提高學生的創(chuàng)新能力，但是相關(guān)管理制度還有待完善。例如，在開展學科競賽和大學生創(chuàng)新項目過程中，需要占用教師和學生的大量精力，一些學校僅僅注重對師生的物質(zhì)獎勵，而忽略了精神獎勵。另外，很多高校在開展學科競賽和大學生創(chuàng)新項目過程中，未能關(guān)注各個部門之間的相互配合，存在“各自為政、互不溝通、彼此爭功”的情況，造成學生盲目參賽或疲于參賽（項目）的情況，使教師和學生產(chǎn)生一些不良的抵觸情緒。因此，加強制度建設(shè)，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性是非常關(guān)鍵的。

3.3通過材料成型與控制實驗提升學生的創(chuàng)新能力

材料成型與控制實驗不同于學生的生活經(jīng)歷和家庭氣氛。作為一名材料成型與控制教師，需要鼓勵學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從學生的性格出發(fā)，例如，對于觀察事物注意力比較集中的學生，可以有意識的培養(yǎng)他們的觀察能力。針對反應(yīng)能力差的學生，可以更多的發(fā)散他們的思維能力，因材施教。教師在設(shè)計實驗問題時需要從最簡單的實驗問題出發(fā)，強調(diào)階段性的設(shè)計，并且教師也必須能夠通過添加指導來解決問題。有的學生能夠以不同的方式設(shè)計問題，他們具有較強的思維能力，并且有能力解決問題，他們會根據(jù)設(shè)計問題的深度從不同的角度思考問題、解決問題。同時，在進行實驗時，可以通過分組，根據(jù)學生的學習狀況將學生分成一個實驗組，以學習能力強的學生為組長，組長分配學習、實驗任務(wù)，共同完成實驗，以此提高每個學生的創(chuàng)新能力。通過小組材料成型與控制實驗教學使每個學生達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們的目標是培養(yǎng)每個學生的動手能力，并通過材料成型與控制實驗達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

結(jié)束語

為了滿足當前社會發(fā)展的需要，針對材料成型及控制工程專業(yè)的教育，應(yīng)當注重實踐創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展，采取更為有效的實踐創(chuàng)新建設(shè)新模式，加強對當前改革創(chuàng)新中不足之處的改進，從而推動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：上汽通用（沈陽）北盛汽車有限公司）