崔清華

醫(yī)學(xué)碩士，醫(yī)學(xué)類高級(jí)職稱，山西省心理咨詢師協(xié)會(huì)首席常務(wù)理事，山西省網(wǎng)上家長學(xué)校講師，太原市未成年人心理健康輔導(dǎo)站萬柏林區(qū)分站站長，山西智慧源心理咨詢研究中心首席心理咨詢師，10 年心理咨詢經(jīng)歷，長期從事未成年人心理能力提升的研究與探索。

案例一

我家有個(gè)愛美的小姑娘，今年4歲。從她很小的時(shí)候就總是喜歡咬著嘴唇，然后一只手摸著她自己的咪咪，一掐一掐的，這樣才能睡著。我問她為什么要這樣，她說這樣很舒服。怎么阻止都阻止不了，甚至只要坐在那里感到無聊，她就會(huì)不由自主地去摸。我們家庭氛圍很好，而且一直都是我在帶她，不知道為什么會(huì)這樣。我非?？鄲?，真的很怕她性早熟。

崔老師說

看得出來，媽媽為女兒這個(gè)行為習(xí)慣感到很焦慮、很煩惱，但這煩惱的來源是媽媽用了大人的方式去感知孩子，孩子所講的舒服是心理感受而非成人理解的性滿足。孩子成長過程中會(huì)有這樣或那樣的習(xí)慣，比如咬嘴唇、啃手指腳趾、揪頭發(fā)等，摸或者掐自己的乳頭和以上其他動(dòng)作沒有本質(zhì)的區(qū)別，都是孩子表達(dá)情緒的一種方式。這些習(xí)慣長期存在，卻與成年人對(duì)習(xí)慣的強(qiáng)化有關(guān)，比如反復(fù)強(qiáng)調(diào)、制止，這樣的關(guān)注就是在強(qiáng)化這種表達(dá)方式。如果能夠明白這是孩子表達(dá)情緒的一種模式，能多關(guān)注孩子的情緒、心情，用心陪伴，孩子就會(huì)獲得安全感，孩子情緒穩(wěn)定，類似動(dòng)作就會(huì)減少，而且孩子在成長過程中容易對(duì)新的事物發(fā)生興趣，只要多用心陪伴，發(fā)現(xiàn)孩子新的興趣所在并加以啟發(fā)，這樣的無意識(shí)動(dòng)作就會(huì)慢慢被其他興趣所替代。

案例二

我家寶貝4歲，好勝心非常強(qiáng)，跟同學(xué)玩游戲一定要得第一名，如果沒得到就會(huì)很生氣；穿衣服一定要給她先穿，沖奶粉也要給她先沖，弟弟靠后。生活中處處都要爭(zhēng)第一，不是第一就各種不開心。我經(jīng)常跟她說只要過程開心就可以了，不一定要得第一名，但是她聽不進(jìn)去，依然照舊。我應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才好？

崔老師說

龍生九子，各有不同。一個(gè)孩子一個(gè)樣，只能因勢(shì)利導(dǎo)，不能要求他改變成另外的樣子，順應(yīng)孩子個(gè)性的教育才是最好的教育。一個(gè)4歲的孩子理性是不完善的，教孩子理解在平等規(guī)則下的第一名才是真正的第一名，這個(gè)很重要。先聲明規(guī)則再比賽，如果輸了不開心可以哭，但不能違反規(guī)則，這樣就可以了。比如給誰先穿衣服、沖了奶粉先給誰喝可以“石頭剪刀布”來決定，如果輸了還是可以哭，但要認(rèn)賭服輸。引導(dǎo)的原則是學(xué)會(huì)接受公平競(jìng)爭(zhēng)，而在過程中家長要在執(zhí)行規(guī)則的前提下更多地去關(guān)注孩子的情緒而非是否應(yīng)該。

案例三

最近我遇到一個(gè)很困惑的問題，我家寶貝總是喜歡推卸責(zé)任。比如明明是他自己不小心摔倒了，就說是因?yàn)橥樵诤竺孀匪?，才害他摔倒的；吃東西明明是自己忍不住吃多了，卻說是外公買太多了；東西不小心沒拿穩(wěn)掉地上了，他就說：“都是媽媽的錯(cuò)！” 反正從不說自己的問題，都是別人的問題。要怎么辦才好？

崔老師說

這個(gè)媽媽說到了一個(gè)家庭教育中的重要問題，就是孩子負(fù)責(zé)任能力的培養(yǎng)。

做錯(cuò)了事找借口是孩子成長過程中習(xí)得的一種行為模式。孩子有這樣的問題，反省成年人的行為一定可以找到一些端倪。父母遇到事情時(shí)互相指責(zé)、推卸責(zé)任，或者孩子遭遇問題時(shí)家長用給孩子找借口的方式來安慰“受傷”的孩子（比如孩子摔倒了，大人就打著地板說地板不好來哄孩子），都會(huì)讓孩子習(xí)得這樣的思維方式。再就是孩子在犯錯(cuò)時(shí)家長指責(zé)或者取笑的態(tài)度，會(huì)讓孩子因羞愧、懼怕而不敢坦然承擔(dān)責(zé)任。我們常能看到這樣的場(chǎng)景，一個(gè)孩子尿了床，媽媽指著臉羞他，還故意問他“是誰尿的”，孩子就說“爸爸尿的”，而后家人哄笑，以為趣事，殊不知這樣一次次我們不經(jīng)意的言傳身教教會(huì)了孩子遇事找借口，把錯(cuò)推給環(huán)境、推給他人。

美國心理學(xué)家托馬斯、哈理森等人曾根據(jù)大腦生理學(xué)和心理學(xué)的最新研究指出，在童年時(shí)期記錄在大腦中的“家長意識(shí)”，即由“家長或相當(dāng)于家長的人身體力行、言傳身教所提供的‘外部經(jīng)驗(yàn)，將永久不衰地記錄在每個(gè)人的‘人格磁帶上，它在人生的過程中都會(huì)自動(dòng)播放”。你的孩子就是在自動(dòng)播放著他的經(jīng)驗(yàn)。

問題的解決是培養(yǎng)責(zé)任心，而非糾正壞習(xí)慣。家長可以從日常小事做起，給孩子布置一些力所能及的任務(wù)并在完成后給予肯定和認(rèn)可，并且稱贊他是負(fù)責(zé)任、能承擔(dān)的好孩子，孩子會(huì)在家長的肯定中慢慢學(xué)習(xí)承擔(dān)。其次就是家長堅(jiān)持正面管教、正念正言，不抱怨不指責(zé)，相信孩子的能力，善用鼓勵(lì)性語言，比如可以說“我相信你會(huì)把事情做完做好的”“你是一個(gè)肯勇敢承擔(dān)的孩子”等，使孩子相信自己有能力去承擔(dān)，只要努力去做就能做好。還有更重要的一點(diǎn)，就是家長的身體力行，率先垂范，給孩子提供一個(gè)肯承擔(dān)、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)榜樣。