李景濤

摘? 要：研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略就是使教師能夠突破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)接受性學(xué)習(xí)而提出來的。在研究性學(xué)習(xí)課堂上，教師和學(xué)生與過去的課堂教學(xué)中所扮演的角色也是有所不同的，作為教師和學(xué)生要能夠充分扮演好自己的角色，特別是教師要扮演好傳授者、組織者以及參與者的角色。教師所制訂的方案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以達(dá)到最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的，使學(xué)生能在主動(dòng)參與課堂教學(xué)與對問題的思考上有一定的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略

1小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略建構(gòu)原則

1.1準(zhǔn)備原則

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生展開主動(dòng)性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備是指學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，他原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)材料的適合性。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的準(zhǔn)備不僅應(yīng)保證他在新的學(xué)習(xí)中有可能成功，還應(yīng)使他的學(xué)習(xí)在時(shí)間和精力的消耗上經(jīng)濟(jì)合理。

1.2啟發(fā)性原則

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，啟發(fā)性是建構(gòu)其教學(xué)策略的主要原則。美國心理學(xué)家布魯納說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！苯處熢谘芯啃詫W(xué)習(xí)的教學(xué)中要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造性人格。教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！焙闷?、好問是兒童的天性，也是他們學(xué)習(xí)、探索新知的原動(dòng)力。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，其思考問題的方式方法也與成人不同，一些成人認(rèn)為平常的事情，他們卻覺得很新鮮、很好奇，這就有可能引起他們的思考并從中發(fā)現(xiàn)問題。

1.3有序性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)和小學(xué)生的身心發(fā)展情況，有次序、有步驟地進(jìn)行，使受教育者能夠有效的掌握系統(tǒng)的知識(shí)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。教師要努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)間的銜接關(guān)系，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。還要在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中由近及遠(yuǎn)，由己知到未知，深入淺出地講授，使學(xué)生順利學(xué)習(xí)。

1.4參與性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生不但是學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)基本運(yùn)算能力的過程，還是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，這一過程充滿著探索和創(chuàng)造。傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏學(xué)生的主體參與，“學(xué)校工作中大部分的時(shí)間和精力浪費(fèi)的原因。兒童被置于被動(dòng)的、接受的或吸收的狀態(tài)。情況不允許兒童遵循自己本性的法則，結(jié)果造成阻力和浪費(fèi)”。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生主體的參與，主張全體學(xué)生的積極參與，注重過程，而不是結(jié)果。

1.5實(shí)踐性原則

建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略時(shí)還要遵循實(shí)踐性原則，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決一些簡單的實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)不是以學(xué)生經(jīng)過調(diào)查得出一兩個(gè)結(jié)論而終結(jié)，而是要求學(xué)生把自己得出的結(jié)論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與過程，這樣才有助于學(xué)生把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。教師要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2如何實(shí)施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

2.1樹立正確的整體觀點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，需要營造一種互相探討、積極研究各個(gè)問題的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)研究性課堂中，除了完成任務(wù)之外，還要為以后的研究道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的研究過程起到一個(gè)承上啟下的作用。作為教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的價(jià)值，做好一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。任何一個(gè)事物，一直將它放在一成不變的環(huán)境中，它都不會(huì)有長遠(yuǎn)的發(fā)展反而會(huì)后退，對于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)也是一樣的。在研究的過程當(dāng)中要充分考慮到各方面的因素，才能夠保證教學(xué)順利完成。

2.2改變陳舊的教學(xué)理念

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師始終是起著關(guān)鍵性的作用的，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的過程中，教師是不可缺少的角色。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師必須轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，這樣才會(huì)對學(xué)生未來的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。作為教師要能夠充分了解研究性教學(xué)的意義，并且在實(shí)踐的過程當(dāng)中努力提高自身的教學(xué)水平。除此之外，還可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠放松地積極地學(xué)習(xí)。另外，教師還要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的研究性策略，從而更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

其實(shí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都來自興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也就是說只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程感覺到快樂，才能在一定程度上大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的方式多種多樣，但是教師在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)不能太具功利性，而是要順其自然，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去參與，這樣才能有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。例如，開展數(shù)學(xué)知識(shí)競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名，讓學(xué)生在激烈的競爭中提升自身價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流。小學(xué)階段的學(xué)生最大的特征就是好強(qiáng)，開展一些有趣的知識(shí)競賽，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入探究式學(xué)習(xí)，不但改變了原有的教學(xué)觀念，還滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。首先，在教學(xué)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要明確學(xué)生的主體地位，有效地開展數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)。其次，要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣在整個(gè)研究學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵的作用，只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠積極調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在研究的過程中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，產(chǎn)生成就感。這樣，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，能夠促進(jìn)教學(xué)整體效果的提高。

參考文獻(xiàn)

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