梁郁紅

我今天說課的內(nèi)容是《五彩池》的第三課時(shí)。下面，我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面作簡要說明。

一、說教材

《五彩池》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十三冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。該文既對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。課文講的是“我”到四川去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景，課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，表達(dá)了“我”對(duì)祖國河山的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，想象句子描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的合作能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生從課文中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、理解五彩池奇特景觀的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：五彩池顯出不同顏色的原因，學(xué)習(xí)本課景物描寫的方法。

二、說學(xué)情

我所授的七年級(jí)學(xué)生基本上能借助手語讀懂和理解課文內(nèi)容，具備觀察事物的能力。但對(duì)大自然的神奇和美麗的表達(dá)及恰當(dāng)?shù)孛枋觯€有些欠缺。

三、說教法、

為了突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法和指導(dǎo)觀察法。

四、說學(xué)法

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受五彩池神奇和美麗，我主要采用了讀中悟、悟中讀、自主探究兩種學(xué)法的指導(dǎo)，把課堂推向一個(gè)高潮。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

為了使學(xué)生迅速地進(jìn)入到教學(xué)中來，我設(shè)計(jì)了這樣的問題。同學(xué)們，你知道作者為什么要到五彩池去旅游嗎？是因?yàn)樗r(shí)候，聽了奶奶講的一個(gè)神話傳說，（點(diǎn)擊課件）正是由于這個(gè)傳說，使作者產(chǎn)生了去五彩池的沖動(dòng)，終于在四川藏龍山找到了這樣的地方。

這樣通過生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生們積極主動(dòng)地投入到本課中來。

2、媒體切入，整體感知

為了讓學(xué)生對(duì)整篇課文有深入的理解，我讓學(xué)生欣賞五彩池的動(dòng)畫。（點(diǎn)擊課件）把學(xué)生帶入了這神奇的仙境中來，再讓學(xué)生用自己喜歡的方式在閱讀課文的同時(shí)，體會(huì)五彩池的美麗、神奇。我通過讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導(dǎo)出一個(gè)問題：“明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠等顏色來呢？”接著讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會(huì)顯出不同顏色的原因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。

（2）表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。

（3）水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

3、讀中感悟，合作探究

雖然我們的教育對(duì)象由于生理缺陷，發(fā)音不清晰，但朗讀是必不可少的。因此，我讓學(xué)生借助手語反復(fù)的朗讀課文的第二、三、四自然段，讀后，讓學(xué)生匯報(bào)你收獲到了什么，從而總結(jié)出五彩池的特點(diǎn)。根據(jù)這幾點(diǎn)我讓學(xué)生再深入朗讀課文，通過小組合作、師生互動(dòng)，具體地把五彩池的大小、（點(diǎn)擊課件）深淺、顏色及形成的原因弄清楚。引導(dǎo)學(xué)生了解大自然的奧秘。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。變教為學(xué)，師生合作共同成長。最后，針對(duì)五彩池的特點(diǎn)，讓學(xué)生討論課文最后一段“為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？”這個(gè)問題的提出更進(jìn)一步地深化了主題，情感不斷地升華，從而使學(xué)生越發(fā)地?zé)釔圩鎳膲邀惡由健?/p>

4、欣賞品味，體悟情感。

假如你就站在五彩池邊，你會(huì)說什么？

目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維。

5、綜合發(fā)展，個(gè)性飛揚(yáng)（點(diǎn)擊課件）

欣賞了美麗神奇的五彩池，我創(chuàng)設(shè)了下節(jié)開展“廣告大師賽”的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生滿懷激情地為下節(jié)課大顯伸手做準(zhǔn)備。同時(shí)，把課堂推向了另一個(gè)高潮。

五、說板書

我認(rèn)為板書不僅能清晰的反應(yīng)教學(xué)脈絡(luò)，而且便于學(xué)生心中形成知識(shí)樹。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書。（點(diǎn)擊課件）從而，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的步入教學(xué)。

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

贊嘆：人間瑤池