馮小麗

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，教育事業(yè)也得到了很大的進步，人們對知識的渴求也越來越劇烈，培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)新型人才成為了目前我國的重要任務(wù)。因為只有培養(yǎng)了高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)造人才，才能讓教育事業(yè)更上一層樓。目前，要想真正培養(yǎng)出創(chuàng)造人才，首先需從培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力開始，讓他們?yōu)閷淼纳鐣?chuàng)造新的局面，那么小學(xué)老師就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗對其進行大規(guī)模的創(chuàng)新，以此實現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握了語文知識的同時，提升自身的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;創(chuàng)新

目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新就是利用科學(xué)的教學(xué)手段開展學(xué)習(xí)，以此達到刺激學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，真正實現(xiàn)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維得到最全面的發(fā)展與創(chuàng)新。我們都知道，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一部分，而創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅能夠有效的提高語文閱讀技巧，還能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。因此，創(chuàng)新型教學(xué)模式老師們一定要重視。才能有效的改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法中存在的不足

1.閱讀教學(xué)目標(biāo)定位模糊

老師在進行語文閱讀教學(xué)的時候，忽略了學(xué)生的認知能力，在設(shè)定目標(biāo)時未能定位到點，讓整個教學(xué)的質(zhì)量一直處于原地踏步中，這也是學(xué)生與老師需要面臨的困難。在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，多數(shù)老師偏離了教材，而且對學(xué)生的發(fā)展認知也不夠全面，進而導(dǎo)致閱讀教學(xué)無法達到預(yù)期要求，并且在教學(xué)過程中，過于重視文本分析與理解，疏忽了方法的教授與運用的能力，一直讓學(xué)生自身的閱讀能力得不到提升。

2.學(xué)生的主體地位不受重視

本身在實際的教學(xué)中，學(xué)生的地位就應(yīng)該受到重視，這樣才能讓學(xué)生認知到更多知識，但是都僅僅停留在語言中，并未能真正實行，可能是因為受應(yīng)試教育的影響吧，大部分老師在進行語文教學(xué)的時候，依舊忘了學(xué)生才應(yīng)該是課堂中的主人，自己只是輔導(dǎo)者。

3.忽略學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，更是學(xué)生們最喜歡的。然而在很多時候老師為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的興趣，依舊使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不考慮學(xué)生們對閱讀的渴望與體驗，最終導(dǎo)致了學(xué)生失去了閱讀的樂趣，讓語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得不到提升，這也是最主要的原因之一。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的情感體驗

我們都知道，對于孩子而言“興趣必定是最好的老師”，只有真正的讓孩子們感受到了閱讀的樂趣所在，才能使他們在學(xué)習(xí)的過程中投入百分之百的注意力。在語文閱讀教學(xué)的時候，如果老師能夠有效的將學(xué)生的興趣與文本內(nèi)容的情景相結(jié)合，那么肯定能夠加強學(xué)生的體驗感，吸引住學(xué)生的眼球，讓他們真正喜歡上閱讀，從而愿意積極主動參與到閱讀教學(xué)當(dāng)中。首先老師可以利用多媒體教學(xué)，將畫面以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體驗一下文本內(nèi)容的情景，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到該文本內(nèi)容中，并及時提出文本中相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行解答。使他們在感受美景的同時，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生說出內(nèi)心想法

閱讀教學(xué)需要一個漫長的時間，那么在進行閱讀教學(xué)時，只有學(xué)生真正的認識到了自己才是學(xué)習(xí)的主宰者，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，使其主動參與到閱讀中。新課程標(biāo)準(zhǔn)就提及過，只有真正的在語文閱讀教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。如在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的綜合情況設(shè)定相關(guān)的內(nèi)容情景，讓學(xué)生自主參與到其中，并鼓勵學(xué)生表達出內(nèi)心最真實的想法，如若學(xué)生遇到了閱讀難題，老師可以給出指引，幫助他們尋找到內(nèi)容中感興趣的點。最重要的是，學(xué)生在閱讀的過程中，能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，有針對性的提高學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識。

3.開展合作學(xué)習(xí)，提高閱讀積極性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師一定要重視合作學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，構(gòu)建良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生自身能力得到提高的同時，還能學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點。小組式合作學(xué)習(xí)，就是通過溝通交流，實現(xiàn)相互之間的提升，調(diào)動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。所以，老師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，將合作式學(xué)習(xí)落實到實處，充分的發(fā)揮出合作的價值，以此助力學(xué)生閱讀能力的提升。

《搭石》的閱讀過程中，大家都知道這是農(nóng)村生活中幾個十分平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作，讓他們通過小組合作交流得出“美，無處不在”，進而真正的理解文中所想表達的意思。

4.表演展現(xiàn)童真，升華閱讀情感

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們首要的任務(wù)就是在學(xué)生閱讀的活動開展相關(guān)的表演式游戲，讓學(xué)生積極參與到其中，認知到內(nèi)容所呈現(xiàn)的結(jié)果，調(diào)動課堂氛圍，深化學(xué)生的情感，將教學(xué)效果進行優(yōu)化，真正實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，讓他們體會到語文閱讀的美，進而愿意主動參與到語文閱讀教學(xué)中，最大程度的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，用表演展現(xiàn)孩子的童真，培養(yǎng)孩子的思維，讓他們擁有獨立的思考與互動能力，

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是教育環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一部分，不僅關(guān)系到學(xué)生們的思維能力與語言組織，還對他們未來的成長有著一定程度的影響。身為語文老師，一定要在教學(xué)的過程中做好自己的職責(zé)，充分地將語文閱讀的價值讓學(xué)生了解清楚。在優(yōu)化與創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)過程中，做好相關(guān)的解決方案，最好的實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)方法，讓語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提高。反正，不論教育事業(yè)是遇到機遇還是挑戰(zhàn)，老師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，讓他們明白自己才是學(xué)習(xí)的主宰者，以便于為社會培養(yǎng)出國之棟梁。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)中心學(xué)校蓬寨教學(xué)點）