張芹

摘 要：目前在中職英語教學(xué)中仍存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)主要是因為大部分的教師對中職教育的認識不足，沒有設(shè)定正確的中職教育目標。這些原因的出現(xiàn)造成了現(xiàn)在的中職英語教學(xué)質(zhì)量不高。特別是農(nóng)村中職學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)差，不愛學(xué)英語。本文主要結(jié)合目前農(nóng)村中職英語教學(xué)的實際情況，提出了有關(guān)中職英語有效教學(xué)的策略，為了能夠更好地給社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的英語人才。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)；策略

1中職英語有效教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性

1.1中職英語有效教學(xué)的現(xiàn)狀

大部分就讀于農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生英語水平都比較薄弱，自學(xué)英語能力與積極性都不高，以至于出現(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面似聽非聽的一種被動的教學(xué)模式。課堂上師生的互動環(huán)節(jié)很少，這樣的教學(xué)方式不具有開放性，不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維的建立，長期處于這樣的教學(xué)環(huán)境之下，會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。目前大部分的中職學(xué)校的英語教學(xué)沒有為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，很多學(xué)生對英語的基礎(chǔ)知識點掌握的不牢，更別說對于難點的理解了。英語教師也沒能夠及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致制定的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)定的教學(xué)目標不符合學(xué)生的實際情況，學(xué)生的英語水平也沒能得到提高。教師沒能將教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，造成學(xué)生的英語能力達不到社會所需要的水準。

1.2中職英語有效教學(xué)的重要性

全球化的發(fā)展，推動我國很多貿(mào)易產(chǎn)業(yè)走向國際，而英語是一門國際通用語言，也是我們現(xiàn)在社會中所必不可少的一項技能，中職英語的教學(xué)也不能夠被忽視。中職英語有效教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行改變，在有效的減少教學(xué)時間的基礎(chǔ)上又能達到最優(yōu)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法造成了很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，主動學(xué)習(xí)的積極性低，在被動的接受知識，沒能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正樂趣所在。有效教學(xué)就是讓教學(xué)的過程更有效率，在提高教學(xué)效率的同時，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)的過程中去。

2提高農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力

全球經(jīng)濟一體化進程的加速，英語作為官方語言得到廣泛應(yīng)用。新時代的中職學(xué)校擔負英語培訓(xùn)的主要任務(wù)，為此中職學(xué)校的教師要從培養(yǎng)學(xué)生英語聽說技能為出發(fā)點，特別要注重實用口語和實際交際能力的訓(xùn)練，便于中職學(xué)生走向社會后應(yīng)用英語。一是在教學(xué)過程依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，對教材內(nèi)容過時且與當前社會發(fā)展不符、遠離生活的教學(xué)內(nèi)容進行大膽刪減。二是根據(jù)時代發(fā)展，拓展教材教學(xué)，教師要在教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的句型、單詞、詞組來廣泛閱讀報紙，聽電臺廣播相關(guān)的英語交流材料，然后進行學(xué)生間的交流發(fā)言，必要時教師可以和學(xué)生就身邊的事情進行英語交流，即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師也可以隨時予以糾正，時間久了，學(xué)生也就習(xí)慣于英語交流了，學(xué)生就會興趣大增，隨時進行英語的交流和對話，學(xué)生的口語能力就會得到提升。

2.2培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

全球經(jīng)濟一體化格局的形成，少不了書面公函、文書的書寫。就當前來說，中職學(xué)生書寫（公函、文書）能力主要來自于教材或者其他書籍的書面英語，所以水平應(yīng)該說是很低的。為了能夠提高學(xué)生的書面書寫能力，必須做好以下工作：一是在教學(xué)過程中教會學(xué)生寫作應(yīng)用文。目前，中職學(xué)生的文字功底不高，英語基礎(chǔ)也一般，學(xué)生的英語書面表達能力普遍很低，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)很可能是因為這方面的原因“成就”的。所以，讓學(xué)生進行寫作，很可能讓學(xué)生覺得“老虎吃天無從下口”，有的即使寫得出也是中國式英語，出言滑稽搞笑，如一群螞蟻，我們的學(xué)生可以直譯：A group of ants，但這是錯誤的。正確的是“A colony of ants.”這是由于在英語中表示群體時，group通常指人或物，而colony才指生物群體。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行日常訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進行大膽寫句子進行溝通聯(lián)系，互相交流，不怕出錯。長此以往，學(xué)生就會像記日記一樣，慢慢學(xué)會寫應(yīng)用文。二是教師要對學(xué)生寫作的應(yīng)用文章進行批改糾正，對錯誤實施分類分析，給出正確答案，確保學(xué)生不再發(fā)生類似的錯誤。

2.3培養(yǎng)學(xué)生綜合表達能力

2.3.1課上培養(yǎng)學(xué)生能力

筆者讓學(xué)生實施課前隨機演講2分鐘。一是上課前讓所有學(xué)生都自選話題，做好口頭演講訓(xùn)練準備；二是每節(jié)課由教師當眾隨機抽取部分學(xué)生站起來即興演講。這符合新課標面向全體學(xué)生進行教學(xué)的要求。這種學(xué)習(xí)方式能夠鍛煉每個學(xué)生的說話能力及表述技巧，只要學(xué)生能說，就能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。三是為了激發(fā)學(xué)生口頭表達能力的興趣和提高學(xué)生的語言水平，教師可以讓同學(xué)之間在不同的場合，讓學(xué)生用英語進行演講或者講故事，以此分享學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心得，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這種學(xué)習(xí)方式比教師在講臺上大談特談怎樣學(xué)好英語更具有說服力，更能吸引學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣。

2.3.2課下培養(yǎng)學(xué)生能力

如今的學(xué)生大多喜歡熱鬧，喜歡交際，所以教師在教學(xué)之余引導(dǎo)學(xué)生開展符合學(xué)生個性要求的課外興趣活動，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交流環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中放心大膽地進行英語表達，最終讓學(xué)生得以潛移默化地學(xué)好英語口語。鑒于以上的說法，筆者就經(jīng)常利用課外活動等時間組織學(xué)生就近期發(fā)生在課堂上、校園內(nèi)、社會上的小事件進行英語“交流碰頭會”，以此來提高學(xué)生口語表達能力。因為這樣的會議不但能夠讓學(xué)生知道近期發(fā)生的事件，而且談話輕松、自然，對英語口語的學(xué)習(xí)、交流大有益處，會提高學(xué)生的英語口語表達能力。

3結(jié)束語

總之，在中職英語課堂教學(xué)中，英語教師要根據(jù)新課標要求，更新教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體。在教學(xué)過程中遵循學(xué)生的個性特點和學(xué)識基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容進行創(chuàng)新教學(xué)，重視學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)，提高中職學(xué)生綜合表達能力，以此來增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高中職學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻

[1]張鴻雁.中職英語課堂有效教學(xué)策略研究[J].中國培訓(xùn)，2016（04）：180.