汪濤

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，如何有效提升初中數(shù)學教學質量已經(jīng)得到了人們廣泛的關注與重視，問題導學法便應運而生。問題導學法，就是將課本中的知識點以問題的形式呈現(xiàn)出來，通過學生不斷地探索，解決問題。這種教學方法能夠有效的提升學生的邏輯思維能力，同時在分析問題、解決問題的同時，實現(xiàn)數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升，進而實現(xiàn)建設高質量數(shù)學課堂的目標。因此，問題導學法在初中數(shù)學教學中得到了廣泛的應用。本文主要從問題導學法在初中數(shù)學教學中的重要性以及問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用措施，這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：問題導學法；初中數(shù)學教學；應用

問題導學法，是將課堂歸還給學生的教學方法，讓學生自主的去探究知識，掌握新知識，對學生綜合素養(yǎng)的提升是相當重要的。而如何更好的將問題導學法融入到實際教學中，還是值得廣大教師思考的。問題導學法從問題出發(fā)，通過學生的探究和教師的引導，讓學生從自身的能夠出發(fā)，讓不同程度的學生都獲得長足的發(fā)展，這也是問題導學法的作用所在。當然了，在問題導學法中，還需要教師從學生的情況出發(fā)，設置符合學生認知情況的問題。

一、問題導學法在初中數(shù)學教學中的重要性

在初中數(shù)學教學中使用問題導學法，一方面是數(shù)學教學改革的需要，迫切呼喚高質量的教學方法，另一方面是時代的要求，需要培養(yǎng)具有綜合素質的學生。問題導學法，通過問題設置吸引學生興趣，讓學生主動參與到課堂中來，讓學生自主的探究問題，解決問題。其中問題的提出，從學生的實際生活出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。同時從生活出發(fā)的問題，能夠有效增強學生的記憶力，使之印象更為深刻。其次，問題導學法，將課堂歸還給學生，讓學生自主的探究問題，其間學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、探究能力得到了進一步的提升。所以說，問題導學法要講究布白藝術，精心設計問題，有效的融入到問題導學法的教學情境中，引導學生去分析、解決問題。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用措施

（一）問題設計合理性

在初中階段的數(shù)學的學習，我們更加倡導是興趣學習，興趣是學生開展高質量學習的動力所在。因此，教師在設計問題的時候，要保證問題的合理性，這樣學生才有興趣去探究問題。首先教師要創(chuàng)設一個良好的探究氛圍，讓學生有動力、有興趣的去探究問題。其次，要敢于讓學生去探究一些開放性的問題，讓學生充分調動自己的所學的基礎知識去解決問題，將所學知識回歸到實踐中。在精心設計的問題情境中，有效的調動學生參與到教學活動中，創(chuàng)設具有趣味性、適應性的情景問題，適當?shù)膶W生進行引導，通過設置一系列的支架，將問題設置在學生的最近發(fā)展區(qū)之中，讓學生在自主探究中完成對新知識的理解和舊知識新的構建，從而建設屬于自己的知識體系。比方說，在解決應用題類型的問題時，教師便可以根據(jù)問題，創(chuàng)設合適的問題情景，將學生放在問題情景之中，了解出題思路，了解解題技巧。

（二）從生活出發(fā)

在傳統(tǒng)教學中，教師更多時候是教學理論和知識點，學生對這些數(shù)學概念的理解停留在表面，未能回歸到實踐中。而從生活出發(fā)的問題設計，幫助學生將數(shù)學知識回歸到生活中，形成自己獨特的思維方式。一方面，從生活情景出發(fā)的問題設計，能夠讓學生更具代入感。另一方面，也能夠體現(xiàn)數(shù)學知識的實踐性。讓學生從生活中學習知識、解決問題。從生活出發(fā)的問題，能夠讓學生利用自己的實際經(jīng)驗，去幫助完成數(shù)學知識的理解，提升數(shù)學知識的學習效率。

（三）注重問題的思考性

在問題導學法中，問題是整個教學方法的核心所在，不僅僅是拋出知識，而是在于學生通過探究提升自己的綜合素養(yǎng)。因此，問題的提出，一方面要考慮問題的趣味性，另一方面便是問題的思考性，能夠引發(fā)學生思考的。比方說在有理數(shù)的除法一課中，教師可以將課堂歸還給學生，讓學生自主的去探究，小組合作，調動以前學習的理論知識、公式定理，舉一反三，去解決問題，從而形成自己關于有理數(shù)的除法的具體知識點。通過富有思考性的問題，將學生推到活動的主體上，熱烈地討論、大膽地嘗試、獨立地操作、積極地思考，去調動自己的數(shù)學知識，展現(xiàn)出良好的數(shù)學思維獨創(chuàng)性。

三、結束語

問題引導學的教學模式，在教學中具備相當明顯的優(yōu)勢，為了將這種教學方式更好的運用到教學實踐中，教師需要從學生的身心發(fā)展需求出發(fā)，創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學生們的探究欲望，讓學生主動的參與到課堂教學中。當然了，學生在進行問題探究的時候，應該進行適當?shù)囊龑?，讓學生在自己的努力下完成探究活動。問題導學這種教學方法能夠最大程度的激發(fā)學生的探索欲望，拓展學生的數(shù)學思維，讓學生的數(shù)學水平得到顯著的提升。在問題導學法中，我們應該更好的關注學生在這個平臺上的成長，不僅僅是知識的獲取，更是團隊協(xié)作、溝通能力等全方位的成長。只有這樣，才能建設高質量的數(shù)學課堂，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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