董成秀

摘 要：伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹碓矫靼子變航逃闹匾裕絹碓街匾曈變航逃６Z言是人們一生都無法離開的一項(xiàng)工具。據(jù)有關(guān)研究所述，幼兒期是人生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是關(guān)鍵期。所以，在幼兒教育中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。本文研究了在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達(dá)；能力培養(yǎng)

中國(guó)有句古說：玉不琢不成器。再好的玉石不經(jīng)過細(xì)心的雕琢，也不能將她的美麗展現(xiàn)世間。而幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)中掌握語言最迅速最關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期人們擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這時(shí)候需要有人好好培養(yǎng)，將幼兒的語言體系進(jìn)行完善，為將來打下完美的基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中語言表達(dá)培養(yǎng)工作中應(yīng)遵循的原則

（一）情感性原則

當(dāng)前的幼兒教育工作者在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)多采用幼兒書刊等圖書來進(jìn)行教學(xué)，將重點(diǎn)放在幼兒的書面教育上，但幼兒時(shí)期孩子們的好奇心很重，光從書面進(jìn)行教育培養(yǎng)會(huì)壓制孩子們的天性，不能很好地培養(yǎng)孩子們的語言能力，孩子們的情感教育也無法很好地展開。所以，情感性原則在幼兒教育過程中是很重要的，幼兒教育工作者們應(yīng)當(dāng)好好地遵循，這樣既可以增強(qiáng)幼兒語言能力，也可以增強(qiáng)孩子們的感知能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)幼兒的情感和訓(xùn)練幼兒的思維也是有利的。

（二）實(shí)用性原則

在當(dāng)今的幼兒教育過程中，教育工作者多采取簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，例如教孩子們唱兒歌、讓孩子們準(zhǔn)備小故事上臺(tái)與大家分享，還有詩(shī)朗誦這樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)雖然也可以讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言交流，但是還是不能滿足孩子們?cè)谌粘－h(huán)境中的語言表達(dá)能力的需求，無法讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪斜磉_(dá)自己的感情和需求。所以，幼兒教育工作者們?cè)诮逃^程中應(yīng)當(dāng)注重幼兒在實(shí)際交往時(shí)的訓(xùn)練，遵循實(shí)用性原則，讓其可以表達(dá)出自己的情感和需求。另一方面，在教育過程中，不僅要注重孩子的口語表達(dá)能力，還要和書面表達(dá)能力相結(jié)合，這樣，才會(huì)使得孩子們的語言能力得到綜合性的提升。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途徑

（一）為孩子們創(chuàng)造出一種良好的語言表達(dá)環(huán)境，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們能主動(dòng)積極地進(jìn)行表述

孔子說過要因材施教，作為幼兒的引路人，教育工作者們得了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓他們敢說，想說，有興趣說，就像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蹦敲词紫?，要建立和諧的語言環(huán)境，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，激發(fā)孩子們說話的興趣。例如，可以每天讓一個(gè)孩子回家收集一個(gè)小故事，第二天去學(xué)校給其他孩子們講述；開展一些角色扮演類的話劇活動(dòng)，讓孩子們邊玩邊說。其次，建設(shè)多元化的語言環(huán)境，使每個(gè)幼兒的語言得到發(fā)展。一個(gè)安靜、舒適、有趣味性的環(huán)境，可以讓孩子們積極地交流，讓孩子們能說、敢說、想說，有效地培養(yǎng)孩子們的語言交流能力，所以，教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)多元化的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（二）根據(jù)語言的內(nèi)在規(guī)律選取合適的語言教材

教師要根據(jù)語言的內(nèi)在規(guī)律選取合適的語言教材，一定要遵循情感性的原則，在教孩子基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要考慮孩子的興趣、心理等方面因素，盡量選取幼兒較為容易接受的教材，也可以為孩子們添加一些簡(jiǎn)單的具有文學(xué)性的作品和圖畫讓孩子們欣賞，進(jìn)行描述，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的語言環(huán)境，這樣不但有助于孩子們思維的發(fā)展，還可以培養(yǎng)孩子們的語言能力。比如可以排演一個(gè)簡(jiǎn)單的話劇，讓孩子們既可以玩又能學(xué)習(xí)；還可以讓孩子們聽聽音樂，讓孩子們進(jìn)行聯(lián)想，用語言進(jìn)行交流。

（三）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

生活是語言的源泉，當(dāng)幼兒了解了生活的豐富，他才會(huì)有更多的話可以說，所以，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們多組織些游戲活動(dòng)，讓他們進(jìn)行不同角色的扮演，了解不同角色之間的交流方式；讓他們?nèi)ゴ笞匀恢锌纯?，感受自然的美好；還可以帶他們和社會(huì)上一些人交談，引起他們想要交談的欲望，讓他們可以邊玩邊學(xué)。另一方面，教師還應(yīng)讓幼兒們相互交流，相互表他自己的感受和需求，讓他們將看到的、聽到的、感受到的都可以進(jìn)行相互之間的交流，從而增強(qiáng)幼兒交流的興趣和能力。

（四）體會(huì)幼兒地情緒及時(shí)進(jìn)行溝通

類似于母子一樣，幼兒和老師之間的溝通也體現(xiàn)著幼兒比較特殊的一面。在孩子進(jìn)入幼兒園后，每天和老師在一起的時(shí)間比和父母在一起的時(shí)間還要長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候，幼兒會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴感，會(huì)渴望得到老師的關(guān)注，老師的贊揚(yáng)，而老師不經(jīng)意間的一個(gè)眼神，一句話，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種強(qiáng)大的影響。我在網(wǎng)上看到過一個(gè)事例：有一個(gè)幼兒，剛上幼兒園時(shí)，每天都會(huì)哭鬧不止，不哭的時(shí)候也不說話，在了解一段時(shí)間后，老是知道了他的性格，對(duì)他傾注了特別的關(guān)心，最后那個(gè)孩子融入了校園中，身心健康成長(zhǎng)。所以，老師得像孩子的父母一樣，關(guān)心他們，表?yè)P(yáng)他們帶給他們溫暖。

三、小結(jié)

語言表達(dá)能力是人們不可缺少的能力，在人際交往中具有很重要的作用，直接影響著人們的未來生活。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最好階段，所以，一定要從幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，重視該階段語言能力的培養(yǎng)。幼兒教師要根據(jù)幼兒的根本情況制定教育方案，讓教師在語言培養(yǎng)工作中的能力得到充分的發(fā)揮。

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