斯琴其木格

摘 要：小學語文教學中，教師與學生的交流互動至關重要，其是夯實學生知識技能，培養(yǎng)學生道德品質、提升學生語文素養(yǎng)的重要途徑，但是交流互動不是簡單的交談，其要求教師能根據具體的教學內容與教學目標，采用適當的策略與學生進行互動，為此，本文主要就小學語文教學中師生間的有效互動做一番分析。

關鍵詞：小學語文教學；師生互動；策略

小學階段的語文教育對于學生的終身發(fā)展有著重要的影響，只有在小學階段打好語文基礎，才能讓日后的學習更加容易。而師生間的良好互動則是學生學好語文的重要基礎，同時也是學生通過語文學習樹立正確價值觀與人生觀的重要保障，為此，下文結合具體的教學案例，分析小學語文教學中師生有效互動的具體策略。

1語文教學中的互動難題

1.1互動效率低

效率低是小學語文教學中師生互動環(huán)節(jié)存在的主要問題，具體表現(xiàn)為學生不能理解教師的意思、學生參與互動的積極性不高、互動話題偏離了教學主題等，究其原因，是教師在語文教學過程中不能找準有效的互動時機，不能使用正確的互動方式。教師是文教學活動的主要組織者與管理者，教師的互動意識與互動能力直接影響互動效果，也影響教學效果，因而目前多數教師在語文教學中不能與學生有效互動，主要原因不在于學生而在于教師。具體表現(xiàn)為：一些教師不能正確把握互動時機，從而影響互動效率。例如許多教師在進行語文教學時都會留給學生自己熟悉課文，而一些教師就會選擇在學生讀的起興的當兒與學生進行互動，這樣不僅會分散學生的注意力，還會給學生帶來不好的學習體驗。另外，教師不能選擇正確的互動方式也是導致互動效率低的重要原因，例如許多教師在進行語文教學時只會通過提問這種方式與學生進行互動，不僅單調枯燥提不起學生參與的興趣，次數過多還會引發(fā)學生的反感影響學生參與學習的積極性。

1.2學生的主體性難以體現(xiàn)

學生與教師在互動過程中的地位不平等、主動性與被動性明顯是小學語文教學中師生互動存在的第二個問題。隨著素質教師的深入推進，許多教師或許對“學生是學習活動的主體”這一概念有了一個大致的認識，但是在實際的教學過程中卻難以貫徹實施，總是不自覺的掌控學習節(jié)奏，讓學生跟著自己的節(jié)奏與思維走，這樣的互動缺乏客觀性與全面性，在這樣的互動模式下，學生多是被動接受教師拋出的話題或問題而無法主動與教師交流探討自己想知道的問題，因此難以提升學習效率。

2語文教學中師生互動的策略

2.1樹立正確的互動意識

所謂意識引領行為，教師作為小學語文教學活動的主要組織者與引導者，應當樹立起正確的互動意識，并在意識的引領下調動學生參與互動的積極性與主動性，讓語文教學獲得事半功倍的效果。首先，教師應當積極主動的與學生互動，應當通過適當的方法與自身的熱情引導學生的思考、引出學生的互動欲望。其次，教師應當尊重學生的主體性，在互動過程中不能讓學生處于被動地位，應當給學生留足思考與交流的時間，讓學生所關心的問題也能得到解決；同時教師應當多通過啟發(fā)式的互動調動學生的主動性，進而提升互動效率。

2.2選擇正確的互動方法

語文是一門學科也是一門藝術，那么語文教學中的師生互動也應講究藝術與策略，且事實證明，只通過提問進行互動的方式在新的教育環(huán)境下是行不通的，教師應當不斷創(chuàng)新互動方式，根據具體的教學內容選擇不同的互動方式，以此確?；有Ч?。小學語文的教學內容是非常豐富的，有古詩、有故事、有說明文等等，教師在開展教學活動時，應當結合教學內容與學生的學習情況選擇合理的互動方式開展有效互動。例如在進行識字部分《荷葉圓圓》這一課的教學時，教師就應當選擇游戲式互動的方式引導學生有效學習。這篇課文中的生字較多，而學生的知識能力又有限，教師就應利用游戲教學有效降低學生的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣，譬如將課堂設計為“進入游樂場—語文新發(fā)現(xiàn)—詞匯比拼賽—朗讀我喜歡—知識小檢測”這樣的游戲環(huán)節(jié)，引導學生以游戲的方式讀課文、認生字、并與學生一起默寫“朵”、“美”等漢字，最終完成高效教學。再例如在教《地球爺爺的手》這一文時，教師則可以使用情境式互動的方式開展高?；?。教師在上課前準備好一些乒乓球等教學材料，在課堂中為學生演示說明地心引力，隨后讓學生自己利用橡皮擦等進行試驗，在學生試驗過程中教師積極參與，為學生解答疑問，進而加深學生對知識的理解與記憶。

2.3利用先進的教學資源

在信息技術、互聯(lián)網技術的發(fā)展下，多媒體被廣泛應用于各類教學活動，并且取得了良好的輔助教學效果，小學語文教師也應當充分利用多媒體、APP等一些教學軟件與學生進行有效互動。例如在學習《王二小》這一文時，教師可以在課前搜集一些與之相關的音樂以及視頻，利用多媒體設備播放給學生看，觀看結束后問問學生的觀看感受與收獲等，通過這樣的互動方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好的融入到學習中去。

3結語

總而言之，小學語文教學中師生間的交流互動必不可少，針對目前師生互動中存在的互動效率低、學生參與度低等問題，廣大教師應樹立起正確的互動意識、不斷創(chuàng)新互動方式，利用多媒體設備等先進教學資源調動學生參與互動的積極性與主動性，從而有效展開互動。

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