何玉玲

晨間談話是幼兒園一日活動中的一個重要環(huán)節(jié)，它是的指教師和幼兒之間進行的集體或個人的談話活動，短短幾分鐘時間。蘊含著豐富的學(xué)習(xí)機會和教育價值，是教師與幼兒 一次心靈的交換，情感的交流。成功的談話可以增進師生之間的了解，融洽師生之間的情感。更好的促進孩子各方面的發(fā)展，良好的晨間談話同時也能促進孩子愉快的情感體驗。

幼兒的語言能力是在交流與運用的過程中發(fā)展起來的，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，抓住晨間談話的教育契機，鼓勵和支持幼兒與老師、同伴之間交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。通過晨間談話，培養(yǎng)口語表達能力 ，形成良好的傾聽習(xí)慣，開拓幼兒視野，使幼兒保持愉快的情緒。

一 晨間談話的準(zhǔn)備

1、晨談內(nèi)容的準(zhǔn)備，包括話題的選擇，輔助材料的準(zhǔn)備。選擇合適的談話主題，讓幼兒有話可說，選擇的內(nèi)容要立足于幼兒的生活經(jīng)驗，符合其年齡特點和認(rèn)知水平，立足幼兒已有的生活經(jīng)驗。比如說小班可談?wù)勛约合矚g的玩具，中班可以討論交通規(guī)則的遵守，大班可以談?wù)剠^(qū)角活動的規(guī)則意識等等。

2、晨談環(huán)境的準(zhǔn)備，晨間談話應(yīng)該是在溫馨愉悅的環(huán)境中進行。首先教師要明確自己在晨談中的角色，不是說教者，而是話題的組織者、參與者和推進者。比如說和幼兒席地而坐，營造良好的氛圍尊重民主平等的交流，多傾聽鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，促進教師和幼兒，幼兒和幼兒輕松愉快的交流。

二 晨間談話的組織開展

1、在良好的晨談氛圍下，教師引出談話的主題，主題內(nèi)容可以用一段話、故事、謎語或?qū)嵨镆鼋裉斓脑掝}。如如何愛護牙齒，可以組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行相關(guān)的討論，話題內(nèi)容要貼近幼兒生活，激發(fā)他們的已有經(jīng)驗，才能讓幼兒想說、敢說、喜歡說。

2、晨談話題的展開，在引出晨談話題后，教師要結(jié)合談話的目標(biāo)和幼兒已有經(jīng)驗進行巧妙的開放式的提問。每個晨間談話都有明確的目標(biāo)，組織晨間談話一定要圍繞晨談的目標(biāo)和事件，并根據(jù)幼兒的實際設(shè)計出能引發(fā)幼兒興趣積極思維和主動參與談話的開放式問題，引導(dǎo)幼兒思考和討論。如“你遇到了會怎樣做？”“有更好的方法嗎？”多問幾個為什么，挖掘幼兒內(nèi)心深處最真實的想法，激發(fā)幼兒去思考去表達的欲望。教師要認(rèn)真傾聽幼兒談話的內(nèi)容，及時梳理和提煉幼兒的經(jīng)驗，并用簡潔的語言進行概括，關(guān)注個體差異，鼓勵更多的幼兒參與。

3、晨間談話內(nèi)容的選擇，晨間談話的主題，可以的教師事先擬定的，也可以是上一次晨談活動結(jié)束時，幼兒和老師一起談?wù)摏Q定的。內(nèi)容可包括常規(guī)的如天氣、安全知識、班級規(guī)則等，也可以是節(jié)日或課程中的主題活動。比如說“六一兒童節(jié)”，“國慶節(jié)”等，可以通過晨談豐富幼兒的認(rèn)知。

隨機事件也可以作為晨談的內(nèi)容。比如說“地震了”“消防演練”等，都可以成為談話內(nèi)容的來源，隨機的話題更能激發(fā)幼兒的暢所欲言。

4、晨間談話中的情感關(guān)愛，幼兒語言發(fā)展存在個別差異，對于理解能力，用詞及表達方式不相同的幼兒，在晨間談話的過程中，要給予更多的關(guān)注和幫助。對幼兒的表現(xiàn)要激勵性評價為主，多加稱贊、鼓勵，激發(fā)他們的談話熱情，在他們談話的過程中，耐心傾聽，委婉的糾正不恰當(dāng)之處，潛移默化的交給他們談話的技巧，提高語言的表達能力。

教育是一個互動的過程，在晨談活動中，教師給幼兒更多正面的語言評價，通過微笑、擁抱、撫摸、眼神、語言交流，關(guān)愛幼兒保護和激發(fā)他們想要表達的欲望，適宜的和孩子進行情感交流，更能促進晨間談話活動的有效開展。