尤先波

摘 要：國(guó)家在小學(xué)課程方面進(jìn)行了全面的改革，在一系列改革之后，數(shù)學(xué)逐漸趨向于生活化，這就要求學(xué)校要將數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)向培養(yǎng)學(xué)生生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力，更要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，積極進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的一系列培養(yǎng)，能夠大大提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力，從而更加容易的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)

引言：小學(xué)的數(shù)學(xué)教育在傳統(tǒng)觀念上往往意味著數(shù)字的計(jì)算，跟生活毫無(wú)聯(lián)系，這也使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。但隨著課程改革的風(fēng)潮，人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)再也不局限于計(jì)算，數(shù)學(xué)而是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的問(wèn)題而存在。學(xué)生通過(guò)課堂所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在達(dá)到這一目標(biāo)的同時(shí)也需要教師的不斷努力，在課堂中，教師要通過(guò)課堂的反映及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容更偏向于數(shù)學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的要求改革

當(dāng)今社會(huì)潮流飛速發(fā)展，教學(xué)課程改革應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)數(shù)學(xué)方面的改革成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的主要課程改革，為了適應(yīng)全新的數(shù)學(xué)教育，這就要求學(xué)生要具備相應(yīng)的分析解決問(wèn)題的能力。

新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的要求

社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只局限于課本知識(shí)，更要走進(jìn)生活，走進(jìn)全新的科學(xué)技術(shù)，這就要求學(xué)生要具備信息素質(zhì)，學(xué)生掌握了相關(guān)技術(shù)能力后，能夠利用簡(jiǎn)單、快捷的手段及時(shí)解決生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的跨越，使我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)走向世界的前沿，積極同世界進(jìn)行交流。

在實(shí)行數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)也提出了相應(yīng)的要求。學(xué)生為適應(yīng)數(shù)學(xué)教育的快速的發(fā)展速度，我國(guó)學(xué)生要具備理性思維和數(shù)學(xué)邏輯意識(shí)，學(xué)生面對(duì)難題時(shí)要迎難而上，又要具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，當(dāng)學(xué)生自己真正獨(dú)立解決完生活中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，他們又能充滿自信，積極的面對(duì)生活中的難題，當(dāng)他們收獲解決生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅后，便會(huì)依賴于用有效的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，他們便會(huì)形成一種良好的習(xí)慣。也能增長(zhǎng)學(xué)生的自信心，能夠樂(lè)觀的面對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必要性

全新的課改革對(duì)當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生及老師都提出了相應(yīng)的要求，課程改革的目的是將數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸走進(jìn)生活，走向大眾，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就減少了壓力，反而感覺(jué)像同自己年齡相仿的同學(xué)探討問(wèn)題。但學(xué)生是課堂教學(xué)的課堂主體，所以我國(guó)所進(jìn)行的課程改革必須要堅(jiān)持以人為本的原則，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生大眾對(duì)于改革的意見(jiàn)和建議。課程改革主要也是為了適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展所需人才的要求，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及面對(duì)問(wèn)題的解決能力，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的社會(huì)生活的變化，為未來(lái)人們需要的數(shù)學(xué)思維奠基，以此推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。

新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略

教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變更新觀念

在傳統(tǒng)的課堂上許多人都普遍認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，教師只起到輔助作用，顯而易見(jiàn)，這種想法在教育全面改革的今天是錯(cuò)誤的。作為教師，要及時(shí)認(rèn)清自己在課堂中的地位和發(fā)揮的作用，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生全都是主體，教師要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中，不能將自己作為課堂的主導(dǎo)者，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，允許學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，并提出自己的意見(jiàn)想法，注意自己在課堂上的言行，為學(xué)生做好模范帶頭作用。教師要營(yíng)造一種愉悅的課堂氛圍，如教師在講解概率問(wèn)題時(shí)，可以引用超市抽獎(jiǎng)的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

充分開(kāi)發(fā)利用生活中的素材

教師要在日常生活中多對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，有研究表明，學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，高于生活，所以教師要從多方面對(duì)學(xué)生感興趣的教學(xué)素材進(jìn)行收集，教師還可在課余時(shí)間盡可能的走進(jìn)學(xué)生的日常生活，盡可能將所發(fā)現(xiàn)的素材趨向于生活化。

優(yōu)化教學(xué)情境

教師要為學(xué)生打造良好的教學(xué)環(huán)境，一切為了培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，教師在課堂多利用收集好的素材，使學(xué)生通過(guò)生活來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解生活的另一方面，這樣的教學(xué)方式能夠夠好的貼近學(xué)生生活，增加學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)。如教師在課堂講解體積的知識(shí)，可以以游泳池為例，一個(gè)長(zhǎng)方體水池內(nèi)能裝多少水就意味著這個(gè)游泳池的體積。通過(guò)這種與生活極其接近的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，打造了一種快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

教師要注重?cái)?shù)學(xué)從課堂向生活的轉(zhuǎn)化，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課本要緊密的結(jié)合生活，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，使學(xué)生進(jìn)行生活化的思考。教師要減少課堂書(shū)面作業(yè)的布置，要將更多作業(yè)布置于實(shí)踐，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能讓學(xué)生真真正正的將數(shù)學(xué)回歸生活。教師在課堂要轉(zhuǎn)變講課的重點(diǎn)，將傳統(tǒng)的固定思維的講解轉(zhuǎn)向于開(kāi)放型的引導(dǎo)，將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法講解于同學(xué)們，同時(shí)可以列舉一些生活中常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生理解方法應(yīng)用的范圍，對(duì)合理的應(yīng)用方法能夠有所體驗(yàn)，給予學(xué)生充分的選擇操作權(quán)利。

結(jié)束語(yǔ)：教育改革不是一步到位的，而是長(zhǎng)期的不懈努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化漸漸滲透進(jìn)教師平時(shí)的教學(xué)課堂中，通過(guò)對(duì)學(xué)生潛移默化的指導(dǎo)，從而將全新的課程改革內(nèi)容融入于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想中。目前的課程改革仍然沒(méi)有完全貫徹落實(shí)，這就仍需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方的不斷默契配合。

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