宋文嬌

摘 要：在我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，因?yàn)樾抡n程改革的不斷深入與推進(jìn)，為學(xué)生建造生動(dòng)趣味的語文課堂，成為了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中所要追求的重要目標(biāo)。只有這樣，才能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效的提高學(xué)生的語文能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，本文針對(duì)如果打造小學(xué)語文趣味性課堂做出分析，希望能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；趣味性；課堂

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)階段非常重要的科目之一，而且小學(xué)生在小學(xué)階段也正處于知識(shí)的啟蒙階段，所以，在這一關(guān)鍵時(shí)期，必須要充分的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力，讓小學(xué)生能夠初步形成語文知識(shí)體系。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，為小學(xué)生建造趣味性的語文課堂能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠全身心的參與到語文學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)語文課趣味性課堂的重要意義

在小學(xué)教學(xué)階段，因?yàn)閷W(xué)生年齡比較低，而且身體、心理等方面發(fā)展的還不夠成熟，大多數(shù)學(xué)生還是偏喜歡玩鬧。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該提高語文課堂教學(xué)的趣味性，從而提高課堂的教育性。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力、寫作能力以及語言交際能力，還應(yīng)該提升學(xué)生綜合語文能力，讓學(xué)生的感情能夠得到升華，新林也能夠得到全面的洗禮，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生打造趣味性語文課堂也能夠增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)探索的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更加積極的投入到語文學(xué)習(xí)中，如果小學(xué)語文教學(xué)缺失趣味性，則會(huì)使語文知識(shí)失去靈魂，也會(huì)喪失原本的教育意義，在很大程度上限制了學(xué)生語文能力的提升，也阻礙了我國小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

二、打造小學(xué)語文趣味性課堂的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體

在我國小學(xué)語文教學(xué)中，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使我國小學(xué)語文課堂教學(xué)方式通常都是以教師為教學(xué)的主體，并且教師也通常會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法，使學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，久而久之就是使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加積極的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這就角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮出課堂小主人的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高學(xué)生的語文能力都有很大的幫助。

（二）營造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)教學(xué)階段，活動(dòng)好動(dòng)、愛玩都是學(xué)生的特點(diǎn)，所以，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種特性，為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠感受到語文知識(shí)的魅力。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的心情感到放松與愉快，在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有部分學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)中羞于舉手發(fā)言，而愉悅的教學(xué)氛圍能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生敢于舉手發(fā)言。此外，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生覺的學(xué)習(xí)語文是一件非?？鞓返氖虑?。其中也必須要注意，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師不可以將個(gè)人的情緒帶到課堂教學(xué)中，這樣會(huì)使教學(xué)效率大打折扣，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)語文的心理。

（三）合理使用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生因?yàn)樾睦硖攸c(diǎn)的原因，會(huì)被周圍新鮮的事物所吸引，所以，在教學(xué)中，充分的融入信息技術(shù)，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的功能十分的多樣，能夠通過生動(dòng)的視頻、優(yōu)美的音樂等向?qū)W生傳遞語文知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。

比如，教師在講《廬山的云霧》的時(shí)候，學(xué)生很難理解文字描述出來的景象，這時(shí)候，教師就可以使用信息技術(shù)，為學(xué)生整理關(guān)于廬山云霧的圖片以及視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀的觀看到廬山云霧的美麗景象，同時(shí)，在播放圖片的時(shí)候，教師也可以為學(xué)生添加背景音樂、解說詞等，從而渲染課堂的教學(xué)氛圍，這樣也能夠讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更加樂于學(xué)習(xí)。

（四）預(yù)留充滿趣味的作業(yè)

留作業(yè)是我國小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，而為學(xué)生布置充滿趣味性的作業(yè)也能夠有效的提高學(xué)生的語文能力。所以，在實(shí)際留作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)留作業(yè)只有寫、讀的模式，將唱、演等作業(yè)形式與作業(yè)進(jìn)行融合，從而增加作業(yè)的趣味性，也能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力以及思維。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《魯班造傘》之后，教師可以為學(xué)生布置手工作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)物件，然后拿到班級(jí)里，教師組織學(xué)生對(duì)自己所做的物件進(jìn)行描述，從而評(píng)比出最有創(chuàng)意的手工物件，這樣不僅僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中找到樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)的語文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，所以，語文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)觀念，為學(xué)生打造趣味性的語文課堂，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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