石輝

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教更加重視對(duì)于小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，成為教學(xué)改革，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)教材中所蘊(yùn)含的豐富創(chuàng)新教學(xué)資源，開發(fā)教材中的創(chuàng)新元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到合理引導(dǎo)。最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，從而得到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育則是以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為目的教育，核心就是學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)并不意味著取代日常教學(xué)策略，而是在教學(xué)中創(chuàng)造性的教學(xué)，并將創(chuàng)造性的教學(xué)滲透日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任在于將學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)好，將學(xué)生引入活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生可以學(xué)得快樂(lè)輕松，使學(xué)生的能力智力得到更好的發(fā)展。當(dāng)前的新教學(xué)環(huán)境下傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，也束縛了學(xué)生智力的成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，筆者會(huì)做出以下常識(shí)。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

有相關(guān)的心理學(xué)家曾與研究表明，興趣是學(xué)生學(xué)好相關(guān)科目的動(dòng)力所在。因此，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前教師所共同探討的話題。通過(guò)生動(dòng)而精彩的課堂呈現(xiàn)方式，可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間擁有活躍的思維能力。教學(xué)中教師需要根據(jù)課堂的容量，學(xué)生的年齡特征，從而創(chuàng)設(shè)出具有趣味性和故事性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

（一）保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)方式，合理利用學(xué)生的好奇心能夠引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生好奇心尤為突出，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理利用好奇心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)中故事續(xù)編是非常有效的教學(xué)策略，在教學(xué)當(dāng)中，筆者時(shí)常會(huì)給學(xué)生講述一些生動(dòng)有趣的故事，然后設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

（二）通過(guò)鼓勵(lì)是學(xué)生信心十足

在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力需要營(yíng)造一個(gè)和諧友好的環(huán)境，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)。教學(xué)通過(guò)所營(yíng)造的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與度，允許所有的學(xué)生自由的發(fā)揮想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生可以根據(jù)自己的方式進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的創(chuàng)造力進(jìn)行贊賞，以增強(qiáng)他們的自信心。

（三）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

在教學(xué)中需要給學(xué)生更多的空間時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，這樣才能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂上激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，還能夠發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中除了營(yíng)造良好的環(huán)境之外，還需要給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中教師要民主平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)差生要更多的關(guān)愛(ài)尊重，讓學(xué)生可以體會(huì)到成功的快樂(lè)擁有積極的心態(tài)。

二、課堂優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

（一）學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，最為重要的是語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)。首先需要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的方式，并給他們充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題有效歸類。讓學(xué)生可以分組討論，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。不僅有利于學(xué)生多方交流，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)教學(xué)就是以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)情境等實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生共同參與。教師需要確定所達(dá)到的教學(xué)程度，是否符合學(xué)生的實(shí)際接受能力，從而影響學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的因素。

（三）遷移式教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用遷移式教學(xué)法。了解新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接性，合理運(yùn)用遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容。

三、注重思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

在應(yīng)試教育的過(guò)程中更加注重學(xué)生成績(jī)。當(dāng)前的素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神成為核心要素，更加重視學(xué)生思維的形成過(guò)程以及思考方式。教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生知道結(jié)果，還需要讓學(xué)生了解知識(shí)形成過(guò)程，有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)思維的多向性

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候可以有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練。這種思維方式的訓(xùn)練能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)。在具體教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度，讓學(xué)生在拿到問(wèn)題的時(shí)候避免陷入思維定勢(shì)，受到負(fù)面遷移的影響。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不要懼怕標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的造句練習(xí)就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象，組合成不同的句子。而在給文章進(jìn)行分段練習(xí)的時(shí)候，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去表達(dá)，從多個(gè)角度來(lái)理解文章。在進(jìn)行閱讀練習(xí)的時(shí)候，在開放型問(wèn)題分析上要鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩面，不同人物的角度，假設(shè)和推理等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考慮。這樣，學(xué)生就能夠在思考問(wèn)題的過(guò)程中生成更多獨(dú)到的東西，思維的方向會(huì)更多，思維的深度和廣度也會(huì)得到進(jìn)一步的延伸。

五、通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生思維的啟發(fā)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行大膽的想象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有一定的想象力和創(chuàng)造力是必不可少的。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐可以看出小學(xué)生的思維中創(chuàng)新思維的潛力比較大，教師就可以抓住這個(gè)教育的契機(jī)，努力活躍學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，教師要做到因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)好的問(wèn)題來(lái)活躍學(xué)生的思維，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。通過(guò)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于說(shuō)出自己的疑惑，提出自己的看法和不同的意見(jiàn)。此時(shí)教師在給學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)就會(huì)給學(xué)生思維上的啟發(fā)。這樣，學(xué)生的思維就會(huì)受到正確的引導(dǎo)，在思考問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)更加主動(dòng)，有效感受到思維的樂(lè)趣。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的創(chuàng)新，是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并重視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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