陸三

摘 要：隨著教育制度改革深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。從目前情況來(lái)看，傳統(tǒng)模式逐漸暴露出弊端，要發(fā)揮出朗讀法作用才能進(jìn)一步改善效果。文章先介紹重要意義，再分析存在問(wèn)題，最后提出具體策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[1]

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀法；有效運(yùn)用

引言：朗讀法是一種有效教學(xué)方式，提高知識(shí)理解程度，加深在腦海中的印象。教師要堅(jiān)持以人為本原則，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與進(jìn)來(lái)，在朗讀中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，制定出一套完善的方案，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、朗讀法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

首先是加深對(duì)課文的理解。課文學(xué)習(xí)一般是教師講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受位置，導(dǎo)致效果不是很好。朗讀讓學(xué)生感受文章，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，明白表達(dá)情感和中心思想，形成正確的理解。其次注重學(xué)生情感體驗(yàn)。朗讀不是單純文字?jǐn)⑹?，要領(lǐng)悟文字的情感，在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。要注意語(yǔ)言。節(jié)奏、聲調(diào)的變化，可以將情感準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，將學(xué)生帶入到具體情景中去，有更加真實(shí)的體驗(yàn)。最后提高寫(xiě)作能力。朗讀是積累詞匯、語(yǔ)句的一個(gè)過(guò)程，在寫(xiě)作時(shí)可以借鑒，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化吸收。學(xué)生作文呈現(xiàn)出千篇一律的情況，嚴(yán)重缺乏新意，為了有效改善，要注重素材運(yùn)用，提升作文的質(zhì)量。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用朗讀法是非常必要的。[2]

二、朗讀中存在的問(wèn)題

一是目的不明確。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生只是單純度讀，根本不知道達(dá)到怎樣的目標(biāo)，思想意識(shí)是盲目的。雖然表面上都是學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，但實(shí)際效果不是很好，對(duì)文章意思并不理解，只是簡(jiǎn)單走個(gè)形式。二是指導(dǎo)不到位。朗讀教學(xué)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度自由的情況，完全忽視了教師指導(dǎo)，這顯然是不行的，因?yàn)樗麄儗?duì)方是、技巧還不是很了解，使得學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生在朗讀中難免會(huì)遇到困難，如果缺乏及時(shí)指導(dǎo)，就會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙，很難繼續(xù)進(jìn)行下去。三是梯度不明顯。教師在布置朗讀任務(wù)時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際情況，采用一刀切方式，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。對(duì)問(wèn)題有清楚認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析制定有效解決方案，不斷優(yōu)化朗讀教學(xué)方式。

三、朗讀法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）做好朗讀示范

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確朗讀方法，存在著不同程度的錯(cuò)誤。為了改善這種情況，教師要做好朗讀示范，發(fā)揮出模范帶頭的作用，幫助他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。《王二小》講述了王二小憑借自己聰明才智將鬼子引入到八路軍包圍圈的故事，學(xué)習(xí)他甘于奉獻(xiàn)、勇敢無(wú)畏的精神。教師摘取課文中的一段朗讀，語(yǔ)氣要根據(jù)內(nèi)容發(fā)生變化，會(huì)有引人入勝的感覺(jué)，體會(huì)到王二小當(dāng)時(shí)的心理情緒。教師普通話要標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的示范，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀。朗讀水平提高不是一朝一夕的事情，要從最基礎(chǔ)入手去做，在慢慢進(jìn)步中提升水平。認(rèn)真做好備課工作，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，保證朗讀活動(dòng)正常開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。[3]

（二）豐富朗讀形式

為了體現(xiàn)朗讀的豐富多彩性，要采用多種方式，讓所有人都參與進(jìn)來(lái)，感受到朗讀的魅力。例如將學(xué)生分成不同小組，通過(guò)合作共同完成一篇課文的朗讀，在班級(jí)中以競(jìng)賽的形式展開(kāi)，可以激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持較高熱情。同時(shí)發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用，借助視頻、音樂(lè)的渲染來(lái)朗讀，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。除了教材內(nèi)容外，要適當(dāng)?shù)耐卣估首x材料，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，在反復(fù)練習(xí)中提升能力，在朗讀中更加熟練。每個(gè)人朗讀水平有所差距，因此要采用因材施教的方法，讓學(xué)生找到適合自己的方法，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。讓語(yǔ)文課堂在朗讀聲中活起來(lái)，營(yíng)造出輕松、和諧的氛圍，提高學(xué)生朗讀熱情。

（三）注重朗讀評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是朗讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，便于學(xué)生改進(jìn)，提升自身綜合能力。小學(xué)生年齡小、心理脆弱，不能采用批評(píng)教育方式，評(píng)價(jià)過(guò)程中要做到科學(xué)合理。對(duì)于表現(xiàn)好學(xué)生及時(shí)肯定，在激勵(lì)中突破自己，掌握朗讀的技巧。班級(jí)中性格內(nèi)向?qū)W生要特別關(guān)注，在朗讀中表現(xiàn)得不積極，往往是由于害羞或者害怕犯錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)習(xí)，要經(jīng)常去鼓勵(lì)他們，建立起強(qiáng)大自信心。在學(xué)生朗讀完成之后要做出評(píng)價(jià)，不好的地方指出來(lái)，便于進(jìn)一步改進(jìn)。評(píng)價(jià)目的是發(fā)現(xiàn)不足之處，通過(guò)彌補(bǔ)來(lái)完善，加深對(duì)朗讀的理解，朗讀課文更加流暢，將內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。

（四）明確朗讀目的

朗讀要有清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是非常重要的，有利于提高學(xué)習(xí)效率?！端抉R光》講述了司馬光和小伙伴在院子里面玩耍，其中一人不小心掉進(jìn)水缸，司馬光急中生智用石頭砸向水缸讓伙伴獲救。在朗讀之前要設(shè)置問(wèn)題，司馬光身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？如果你遇到危險(xiǎn)情況會(huì)怎么辦？學(xué)生在朗讀的時(shí)候會(huì)更加投入，在過(guò)程中引發(fā)思考，加深對(duì)課文的理解。在明確目標(biāo)指引下，朗讀思路是非常清晰的，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。要抓住文章的重點(diǎn)詞句，通過(guò)分析來(lái)了解中心思想，掌握正確學(xué)習(xí)方法。不懂的地方教師要及時(shí)指導(dǎo)，減少不利因素影響，保證順利進(jìn)行。要善于總結(jié)，在反省中提升自己，朗讀中才能做到游刃有余、流暢表達(dá)，提高自身綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，淺談朗讀法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用具有重要意義，可以改善實(shí)際學(xué)習(xí)效果。樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化朗讀教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生自身綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘其東.淺談朗讀法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（36）：97.

[2]陳小蓮.淺談在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效朗讀法[J].課外語(yǔ)文（上），2018，（7）：31.

[3]崔梅.朗讀法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：251.